因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀｜教案在线预览

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小学四年级数学《因数中间或末尾有0的乘法》导学案课题学科备课时间因数中间或末尾有0的乘法数学课时主备人3 年级四年级教学目标授课时间执教人1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、使学生经历因数中间或末尾有

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2020-09-26 20:27:18

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学校：仁和镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀

未知

2020-09-26 20:27:18

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀

正文

小学四年级数学《因数中间或末尾有0的乘法》

导学案

课题

学科

备课时间

因数中间或末尾有0的乘法

数学

课时

主备人

年级

四年级

教学

目标

授课时间

执教人

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点

难点

学习

准备

图片。

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法。

教学过程

环节

情境

导入

预习

检测

导学案

复习导入；

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72=

40×72= 40×72=

20×20=

40×90= 502×7= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=（说一说笔算的方法是什么？）

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法（并请同学说出预习问题）

1、出示课件例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

确立

目标

自主

学习

学路导航一：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

2、教师板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

3、小组讨论交流：怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

4、请不同算法的学生说一说口算的过程。教师作适当点拨。

合作

探究

汇报

展示

1、出示学路导航二：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

1）小组以160×30=4800为例子讨论。（生说师板书）

160 × 30 —————

4800 2）106×30= 自己试一试

2、学生反馈讨论结果，教师点评指导。

1、讲解：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

计算时哪个竖式更简便？

2、学生小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

3、师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

1、

填空：

因数中间或末尾有0的计算方法是：先把0前面的数（相乘），乘完以后再看乘数末尾共有几个（0），就在乘得的数的末尾填写几个（0）。

2、

计算：

精读

点拨

深化

理解

达标

测评

总结

提升

220×40= 760×60= 205×46= 304×15= 3、用0、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写成几个?你能写出乘积最大的算式吗？

1、今天你都学会了什么？有什么收获？

课后链接

2、课下完成48页1、2.预习教材51页积的变化规律。

板书设计：

因数中间

或末尾有0的乘法

160×30=4800

160 × 30 —————

4800 教学反思：

通过本节学习，学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

，培养学生认真计算的良好学习习惯。课堂效果好。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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