3、升和毫升练习优质课一等奖

毫升和升

教学目标：

1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。

2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少，知道毫升和升之间的进率。

3、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。

教学重点：

1、认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感。

教学难点：

毫升和升的测量与估计。

教学关键：

联系实际，加强实践，感受升与毫升的实际意义及实际应用。

教学准备：

量杯, 250ml茶杯，水若干升，滴管，10ml\20ml针筒若干支,饮料1升装若干瓶。

教学过程：

一、情境引入

1、出示两个大小有明显区别的水壶：这两个水壶哪一个能盛的水比较多？

出示两个容量差不多的水壶：观察这两个水壶，哪个水壶的容量大一些？

2、提问：你知道哪种量多？怎样才能比较这两种容量呢？

小结：为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的确定的单位——毫升来计量液体的多少。（板书：毫升）

3、认识容量单位“毫升”和“升”。

提问：根据你的生活经验，像毫升这样计量液体多少的单位还有什么？（板书：升）

小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用毫升和升来做单位。可以用字母ml和l表示。Ml和l来自于英文单词的首字母。

4、今天我们就来学习毫升和升的知识

齐读（板书：毫升和升的认识（一））

二、感知毫升

1、1毫升到底有多少呢？

用滴管吸1毫升水，滴入量筒中，看一看1毫升水有几滴？

2、观察量筒中的1毫升怎么样？那10毫升水在量筒中会到什么位置呢？（用笔作记号）

3、猜一猜：一小瓶眼药水有多少毫升？生活中还有什么物品的容量大约是10毫升？

同学们都收集了一些用毫升做单位的容器，谁来向大家展示

一下。

4、师拿出一容器（果汁瓶）请大家猜它的容量。

5、小组同学一人用手遮住容器上的标注，请其他人猜一猜。

6、小结：在测量较少液体的多少时，一般用毫升作单位。

三、感知升

1、引出升

我们在生活中接触到很多用毫升表示的物品。（图片展示）这是什么物品？对这些容器的容量表示有什么意见吗？

2、升和毫升的关系

1升到底有多少呢？

操作：老师把纸盒中的1000mL饮料倒入1升的量杯中，你发现了什么？

学生归纳：1升=1000毫升

1L=1000mL 3、小结：在测量较多的液体多少时，一般用“升”作单位。

4、你知道生活中还有哪些物品是用升这个容量单位的？

根据学生回答，出示相应图片。

四、巩固提高。

1.用刚学习的知识介绍一下你带来的东西。

2. 根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。

（1）一瓶橙汁的容量是1500（

）

（2）一盒牛奶的容量是980（

）

（3）一个热水瓶的容量是5（

）

（4）一个电热水壶的容量是2800（

）

（5）一盒冰红茶的容量是375（

）

（6）一只护发素的容量是400（

）

（7）一瓶可乐的容量是2（

）

*同样是饮料为什么橙汁用毫升做单位，而可乐却用升做单位？

师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。

3.综合练习

星期二的早晨，小明起床倒了一杯150毫升的水，用20米的牙刷刷牙。然后，他吃了一个重量为70千克的面包，又喝了一袋200升的牛奶。吃完早饭后，他背上书包去上学，到了学校，走进教室，他经过了一块面积约3米的黑板。走到自己的座位上，开始了他一天的学习。

①

请找一找他总共犯了几个错误？

②

请你依次帮他改一改。

五、回顾总结、渗透教育。

1、今天你学习了什么知识？

2、渗透进行节约用水教育。

我国是一个严重缺水的国家，在西北部严重缺水地区每人每天用水量严格限制为1L，日常的饮用，洗漱，洗菜，洗衣，包括喂牲口，全都依赖这1L珍贵的水，反复利用。

而如果在生活中你没有随手关紧水龙头，那么一天一夜就会滴掉大约1000L水，水资源浪费量是多么的惊人啊！

所以在日后的生活中，我们必须要节约用水，珍惜每一滴水！

板书设计：

毫升与升的认识（一）

测量较少的液体

毫升

测量较多的液体

升

1升=1000毫升

mL

L