5 谁的本领大优质课教案整理

课题

教学目标

6 谁的本领大（重备型）

主备：

堵静

1、能正确、流利、地朗读课文，并会分角色朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿线条中的1个字只识不写。运用多种方法理解词语。会用“觉得”造句。

3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

重点难点

1、识字、写字。写好左窄右宽的字和中间伸展的字：些、受

2、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读，并将不同的语气朗读出来。

3、学会能够正确地看待自己和他人。

教学准备

教学时间

课件、小黑板

三课时

修改栏

第一课时

课时目标：

1、认识本课生字10个,理解通过找近义词、做动作、比较选词填空等方法由生字组成的词语，学会用“觉得”说一句话。

2、能正确、流利地朗读全文。

一、板书导入：

1、出示卡片：本领

指名读

什么叫本领？找近义词理解（本事、能力），指导书写记忆“本”

本领大就是？本事大、能力强。

2、今天我们来学习一篇有趣的寓言故事，屏显题目：谁的本领大。齐读 3、质疑：读了这个课题，你心中有什么小问号？这个故事，是由《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编而来，讲的是风和太阳比本领的事。

二、初读故事，整体感知。

1．它们比了什么？结果怎么样呢？带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2．同桌合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3. 出示生字词：

碰到 正巧 脱下 强烈 快些 难受 惊讶

容易 觉得 船夫 推 挂 催

（1）自由拼读生字词 指名读 去拼音再读

（2）正音：“催”平舌音，“碰，强”是后鼻音，“本”是前鼻

1

音。“催、推”的韵母是“ui”。

（3）联系生活实际或结合上下文来理解词语。

①通过动作表演，讲解：挂、推、催、脱下；

②联系生活实际讲解：碰到、正巧、强烈、难受、快些。

出示：选词填空（区分强烈与热烈、激烈的不同）

强烈 热烈 激烈

1、演出结束了，礼堂里想起了（ ）的掌声。

2、夏天，太阳发出（ ）的光。

3、篮球比赛正在（ ）地进行着。

③找近义词理解：惊讶（惊奇）、容易（简单）、

难受（难过）正巧（正好）

④出示句子：

那孩子觉得热极了，就把外套脱了下来。

我觉得自己包的饺子特别好吃。

找一找，共同点，学用“觉得”造句。

模仿练习：（

谁 ）觉得（ 怎么样 ），（ 做了什么 ）。

（ 谁

）觉得（什么怎么样）。

三、再读课文，了解课文大意。

过渡：生字词大家都掌握得很好，读课文一定也难不倒大家。

1、学生快速浏览课文：这篇课文中一共有几个小节呢？（8个）

2、指名朗读课文，要求读正确，读后思考并讨论：

（1）风和太阳比了几次本领？（两次）比的是什么内容？（第一次比谁能把小孩的外衣脱下来，第二次比谁能让船走快些）

（2）这两次各是哪几个自然段写的？（第一次，1~3；第二次，4~8）

出示填空：

课文讲了（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次，第（ ）自然段到第（ ）自然段写的是他们第一次比本领，第（ ）自然段到第（ ）自然段写的是他们第二次比本领。

(3)全文共分两大部分，男女生各读一个部分。

（4）读后交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现（大家都各有各的本领，分不出大小）。

四、自主识字，发展能力。

1．出示生字“本、强、挂、推”，并认读组词。

2．你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

2

根据学生的回答师总结范写，重点讲解：

本：撇、捺要伸展，中间的短横不能掉得太下。

巧：“故事法”，巧，过去，有人把“巧干”读成“23干”。原因是：写字潦草，把“工”写得像“2”，把巧的右半部分写得像“3”。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

学生在书上描红，边描边记。

五、作业

1．学生在习字册上描红临写，教师巡视指导。

2. 课后找一找《伊索寓言》中的《北风和太阳》，并读一读。

第二课时

课时目标：指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领，通过分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。

一、激趣导入

1.谈话导入：

昨天我们学习了第6课，认识了两个很有本领的朋友，今天我们继续学习第6课——谁的本领大

生齐读课题

2.认读词语

师：老师这儿有一些词语，比一比谁读得好？注意把字音读准确。

【课件出示】

推

难受

本领

碰到

挂

船夫

正巧

脱下

生开火车读，齐读两遍。

二、学习课文

（一）自主阅读，理清线索

师：上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）

【贴太阳和风图片】

师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？请大家自由轻声读课文，完成下面的填空。

3

生自由轻声读全文

【课件出示】

（1）风和太阳比本领，他们共比了（

）次。

（2）第（

）小节到第（

）小节写的是他们第一次比本领。

（3）第（

）小节到第（

）小节写的是他们第二次比本领。

（二）学习第1-3小节（第一次比本领）

1.请小朋友们大声读第1-3小节，边读边思考：风和太阳第一次比了什么？

生大声读1-3小节

【读后交流，相机板书：脱下孩子的外衣】

2.学习第1小节

（1）师：风和太阳为什么要比本领，谁能用书上的句子告诉老师？

指名读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。【课件出示】

理解：为什么要用“都”？

指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。

（2）师：第一次比本领，这是谁出的题？

指名读太阳的话：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。【课件出示】

（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）

（2）指名读，齐读。

3.学习第2-3小节

（1）师：听到太阳的话，风是怎么说的？

指名读风的话：那还不容易！【课件出示】

（2）师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗？想想风说这话时是什么态度？

【指名回答：自信、骄傲等】

你能用自信、骄傲的语气读好这句话吗？

指名读、齐读。

（3）师：说着风就“呼呼”地吹了起来，可是那孩子却——（生：将外衣裹得更紧了）

为什么孩子将外衣裹得更紧了？学生自由回答

老师来当那个骄傲的风，小朋友来当那个孩子，我们来表演一下好吗？

4

【师生共同表演】

（4）看到风的表现，太阳是怎么说的？

指名读太阳的话：看我的吧。【课件出示】

太阳说这句话时态度会怎样呢？【学生自由发挥：骄傲、自信、目中无人等】

指名读太阳的话、齐读。

太阳是怎么做的？

指名读：说着便发出强烈的光。【课件出示】

理解“强烈”：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么

“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）

师：太阳光这么强烈，孩子怎么样了？

指名读：那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。【课件出示】

理解“觉得”：觉得就是人内心的想法，感觉。

指导学生用“觉得”说话。指名说

4.小结：从第一次比赛看，谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。

【师贴五角星】

刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1-3小节，比比谁的读书本领大？

师读叙述部分，女生读太阳的话，男生读风的话。

（三）学习第4-8小节（第二次比本领）

1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，于是他们之间又进行了一次比赛，请小朋友们读读4-8小节，自学这部分内容。

生自由读4-8小节，多读几遍。

2.检查学生自学情况：下面老师出示几个问题，检查同学们的学习情况，

【小黑板出示】

（1）第二次风和太阳比了什么？

【指名回答，相机板书：让船走得快些】

（2）第二次比本领，太阳和风又是怎么说的，怎么做的？

交流品读：

※

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”【课件出示】

提问:“还敢”是什么意思，说明太阳此时怎样的态度？

（师扮演记者，采访太阳：你得意什么？生扮演太阳说话）

5

指名读太阳的话，读出得意语气。

※

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”【课件出示】

师扮演记者，采访风：此时，你会想些什么呢？生扮演风说话）

指名读风的话，读出自信的语气。

※

太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。【课件出示】(提问：“这”指什么？从这个句子你看出什么？为什么说是“又”？) 指名读太阳的话，读出自信、骄傲的语气。

指名读、齐读

※

可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

（引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？抓住“越……越……”、“再有力气”这些词语，感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。）

指名读，女生齐读

※

这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。【课件出示】

（向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，抓住“高兴”、“推”等词语，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。）

指名读，读出高兴的语气，男生齐读。

（3）比赛结果谁赢了？面对这样的结果，太阳又说了什么？

太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”【课件出示】

(提问：太阳为什么会惊讶？“也”说明了什么？) 指名读太阳的话，读出惊讶的语气，齐读。

3.想象：风听了太阳的话，风会说些什么呢？【课件出示】

【师再次采访风】

4总结：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？【师贴五角星】

生分角色朗读第4-8自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话）

三、拓展延伸

1.师：小朋友们，读了这篇课文后，你觉得风和太阳谁的本领大呀？

6

生自由畅谈

师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。【板书：各有各的本领】

2.朗读课文。

3.太阳和风各有各的本领，那么我们小朋友呢？谁能找一找你的小伙伴有怎样的本领呢？

生自由畅谈

（师：希望小朋友们在以后的学习生活中，能好好发挥自己的优点，争取有更大的进步。）

四、指导学习写字

1、读字帖，看清位置。

受：按笔顺描红。与“爱”区分开来。

些：分成“此”和“二”来记忆，上宽下窄。

2、老师范写，学生描红，临写。

五、作业：写话：

师：各种事物都有自己的本领，还有谁觉得自己的本领大，会和谁比本领呢？请同学们课后写一写，下节课我们交流。

板书：

6.谁的本领大

太阳（图）

风（图）

第一次

脱下孩子的外衣

五角星（图）

第二次

让船走得快些

五角星（图）

第三课时

课时目标：1、复述课文内容。2、模仿迁移，练说比本领。3、学习生字“碰、巧、脱、些、受”五个生字，并完成练习。

教学过程：

一、学习复述，理解课文内容。

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

7

他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次比赛谁的本领大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

２、自由复述课文内容

3、交流从他们身上，你懂得了什么道理呢？

二、拓展练说，模仿迁移。

1、有一天，在文具盒中铅笔和橡皮它们也都觉得自己的本领大，它们会比什么？结果怎么样？自己想想说说。指名说。

2、各种事物都有自己的本领，还有谁觉得自己的本领大，会和谁比本领呢？想想说说。

三、学习生字“碰、脱、些、受”

挂、推 同时出现比较横画的长短与间距。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短

中间的单人旁要写得长些。碰：左边的“石”稍向上提。亚军头上不长角，怎么敢跟石头碰。

四、课后练习

１、用“觉得”说一句话。 ２、组词：

本（

）推（

）些（

）受（

）

木（

）难（

）此（

）爱（

）

个（

）挂（

）脱（

）

各（

）佳（

）说（

）

例文：有一天,铅笔和橡皮吵起了架,它们都说自己的本领大。

铅笔对橡皮说：“没有了我，你擦什么呀？真是个废物！”橡皮生气地说：”“没有了我，小主人写错了字怎么办？所以你也是个没有用的东西！”铅笔说：说：“那好，我们明天就到纸爷爷那里去评理去。”

第二天，铅笔和橡皮就到纸爷爷家去了。纸爷爷决定让他们进行比赛。

8

第一局橡皮出场，它擦呀擦呀，差点把纸爷爷的身子给擦破了。第二局铅笔出场了，它跳着优美的舞蹈，把纸爷爷身上涂得黑不溜秋的，真够脏的！于是，它们兄弟俩又吵了起来。纸爷爷说：“别吵了，别吵了。你们俩本领都很大。”它们说：“为什么？”“因为你们都有自己的长处和本领，你们要正确认识自己，看待他人。”它们兄弟听了，都惭愧地低下了头。以后它们一直和睦相处，再也不吵架了。

9