1、连加、连减教学设计内容推荐｜教案在线预览

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一、 100以内的加法和减法（三）连加、连减的竖式计算教学内容：(教材第1、第2页的内容) 教学目标：1. 结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵活地进行计算。2. 让学生会用自己的方法计算100以内的连加、连减。3. 培养学生书写工整、计算认真的好习惯。教学重点：竖式的

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所属课文：1、连加、连减

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1、连加、连减教学设计内容推荐

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关键词：1、连加、连减教学设计内容推荐

正文

一、 100以内的加法和减法（三）

连加、连减的竖式计算

教学内容：

(教材第1、第2页的内容) 教学目标：

1. 结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵活地进行计算。

2. 让学生会用自己的方法计算100以内的连加、连减。

3. 培养学生书写工整、计算认真的好习惯。

教学重点：

竖式的写法。

教学难点：

连加、连减竖式的简便写法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、

问题情境

师:同学们,你们喜欢折纸船吗?老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢! 课件出示:教材第1页例1情景图。

师:你从图中知道了什么? 生:他们三个人折的数目不一样多,最左边的小朋友折了

19只,中间的小朋友折了27只,最右边的小朋友折了26只。师:同学们发现的信息真不少。

二、

自主探究

1. 教学例1。

师:你想到了什么问题呢?对于学生提出的比较简单的问题就当场解决,如果学生能提出“三人一共折了多少只?”的问题就进入下一环节的探究;如果学生没有提出这个问题教师就作为参与者,提出问题引导学生探究。

师:求三人一共折了多少只?该用什么方法计算呢,谁能列算式? 生:19+27+26 师:想一想,先算什么,再接着算什么?自己试一试怎样列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算,教师巡视,了解情况。组织学生交流,可能出现的算法有: (1)

(2)

(3)

这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应给予肯定。三个数连加的竖式,学生以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。

2. 教学试一试。师:同学们,学习了连加竖式的计算,你能试试用竖式计算90-25-28吗?

学生尝试自己独立计算,教师巡视。

组织交流,展示学生的方法: (1)

(2)

(3)

重点让学生说说第(1)种和第(2)种算法,是怎样想的。如果学生交流时,没有出现第(3)种方法,教师就作为参与者,引导学生思考:可以先算出两个减数的和,再从被减数中减去这两个减数的和,这是为什么呢? 三、巩固练习

完成教材第2页“想想做做”1一4题。

学生独立完成。

教师巡视指导，组织交流，集体订正。

四、总结

师:这节课一开始我们用自己的方法解决了连加、连减的竖式计算问题。你有什么收获呢? 五、布置作业

六、板书设计

连加、连减的竖式计算

19+27+26=72(只)

(1)90-25-28=37

(2)

(1)

(2)

关于本教案的常见问题

Q：1、连加、连减教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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