15 “黑板”跑了特级教师教学实录

15、“黑板”跑了

教学目标：

1、学生默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重、难点：

学习安培专心研究科学的精神，会讲述“黑板”跑了这个故事。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1.板书课题，今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）

2.复习字词，出示，指名读

开始

思考

移动

粉笔

后来

计算

准备

黑板

3.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？

二、抓住“专心”研读文本。 （一）学习第一自然段

1、自由读，思考：安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？

你能为大家介绍一下安培吗？指名回答

过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。

（一）自主学习：

要求：

1、默读课文2--5自然段，思考：从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？圈画出关键词句，多读几遍体会体会。

2、小组讨论交流

（二）

全班交流：

1. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

(1) 指名答，读第二自然段。

(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？指名回答。

(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(4) 再指名读。

(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？

(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？

(8) 齐读体会。

2. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

（1）指名答，读第三自然段。

（2）再指名读。

（3）真高兴啊！你为什么这样读？

（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。

（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？

出示：a.开始他在（ ），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

b.他觉得需要找个地方来（ ）以下。

c.他在“黑板”上（ ）起来。

先自己读一读题目思考，指名填。

这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起读，体会。

3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

(1) 指名答，读第四自然段。

(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”

(3) 再指名读。

(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。(5) 指名读，齐读。

(5) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”

(6) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？

指名答。

(7) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。

(8) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时

（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？

(9)齐读课文，再次体会安培的专心。

三、说话训练

此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么？

四、小结：

1、学生说说这节课的收获。

2、教师总结：今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。

五、作业：

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集科学家专心科学研究的故事。

六、板书设计：

专心致志

15、“黑板”跑了 安培

错把马车后壁当黑板 一心一意