6 画优秀教学设计范文

《画》教学设计

授课班级：一年级一班

授课时间：2017年10月27日

授课人：隘口中心校杨晓梅

教学目标：1.认识本课10个生字和2个偏旁；会写4个字。

2.正确地朗读、背诵古诗。

3.图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。

教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

课前准备：生字卡片，多媒体课件。

课时安排：1课时。

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣。

1．教师说谜语，学生猜：

（一）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。要是你还猜不着，请你对我瞧一瞧。

（二）左一片，右一片，中间隔座山，就是不见面。

（三）高高山上一堆草，密密麻麻长得好，年复一年常整理，黑变白来多变少。

2．教师引入古诗：同学们真聪明呀！看来老师得增加点难度。（出示古诗）

这首诗里也藏着个谜底，你们能把它猜出来吗？快借助拼音去读一读、猜一猜吧！

二、初读古诗，认识生字

1．学生朗读诗句，不认识的字借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。（充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。）

3．全班齐读，轮读。考查学生是否都会读了。

4．出示词语，学习生字。（注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。）

5.出示生字，带音认读，去音认读，开火车读。（采用多种方式认读、检测。）

6.记住字形，认识2个偏旁，找偏旁相同的字。

7.巩固生字：摘苹果游戏。

8．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

9．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

10．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

11．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．教师引言：大家背得不错！这首诗里写到了哪些景物呢？你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！我们平时看到的景象是怎样的？怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ (教师归纳，课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟会惊。”) 6．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，

远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

春去花还在，

春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟会惊。

8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目，揭示谜底。

9．再次朗读，想象画面。

10.从诗中发现反义词。

四、生字巩固练习。

1.同桌比认生字。

2.对反义词练习。

五、指导书写

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．逐字范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。

3学生书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4．学生再写，班级展示。

六、作业：积累诵读

1．教师导言：这首诗可真有趣呀！短短二十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？搜集更多古诗，参加班级开展的“古诗诵读会”。

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

七、板书设计

画

远看

山 有色，

近听

水 无声。

春去 花 还在，

人来 鸟 不惊。