六、可能性（通用）教学目标设计

学校：

阳光小学

使用人：

时间：

教学基本信息

课题

学科

可能性（例1）

数学

课标要求及教材分析

年级

五年级

可能性是四个学习领域中“统计与概率”中的一部分，概率知识对于学生来说是全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题一个是与社会关系密切的重要问题。在现实世界中，有些事件的结果一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象，不确定现象。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，本单元的《可能性》是在引导学生观察、分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在的不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。

学情分析

学生对生活中客观事物有一定的了解，具备一定的生活经验，并能够通过观察和分析，判断事物发生的概率，总体来说，学生的学习难度不大。不过不同的学生的生活经验程度不同，分析能力也不同，所以在个别事件可能性的判断上还需要通过一些小资料，普及学生的相关知识。

教学目标(含重、难点) 知识与技能： 1、通过具体的操作活动，直观感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 2、结合具体的问题情境，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。 过程与方法： 1、创设有趣的活动与游戏（如摸球活动），让学生经历猜想、实践、验证、推测的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。 2、充分关注学生的学习过程，对积极参与勇于交流的行为给予充分的肯定与表扬。 情感态度价值观： 在同伴的合作和交流中，获得良好的交流体验，感受到数学与生活的密切联系。

教学准备 学生：自主

合作

探究

展示

教师：引领

点拔

指导

帮助

分好6人小组，按坐的顺序定好1-6号，中间一人组长，培训组长、示范摸球。

教学过程

一、创设情境，复习导入。

修订与生成

(一)摸球

教师操作：袋里有球，看看是什么颜色？（白色、黄色、红色）,我得把这几种颜色的球放在一个袋子里，让你们去摸，如果你摸到红球，就把它送给你，想不想试试？

二、探索交流，解决问题。

(二)摸球游戏

感受“可能、不可能、一定” 1.感受“一定”

提问：从下面的某个口袋里任意摸一个球，要想摸到红球，你会选择从哪个口袋里摸？为什么？ （贴出三个口袋示意图，每个袋上标出三种球的个数） 1号袋：4黄2白 2号袋：3红3白 3号袋：6红 为什么选择到1号袋摸？（引出“一定”）

2.感受“不可能” 为什么不到1号袋摸？（引出“不可能”）

3.体验摸球游戏，感受并理解“可能” （1）验证有“可能”摸到红球，初步认识“可能” 师：到2号袋摸1个，也不可能摸到吗？

师：从2号袋里任意摸一个球，真的有可能摸到红球吗？

（1）学生组内摸球活动：组长负责，每位组员按顺序摸一个，记住摸出球的颜色后马上放回袋内，组长将球摇匀后再让第二位组员摸。

（2）各小组汇报摸球结果，教师课件随机记录：

第一组： 第二组：

第三组：

第四组

师：现在，观察一下这四个小组的摸球情况，是不是每组都有人摸到了红球？ （2）感受在哪一次摸到红球的不确定性，进一步理解“可能”

师：实践证明，有红有白的时候，的确是有可能摸到红色。到底会在第几次摸到红球，你们觉得能确定吗？ 学生：自主

合作

探究

展示

教师：引领

点拔

指导

帮助

师：像这样，虽然不能确定什么时候摸到，但只要一直摸下去、摸下去，总会摸到红球，数学上 我们就把它叫做可能！（板书：可能） （3）加强对不同概率的事件中，“可能”的理解 A.对“2红2黄2白”的探讨 B.对“5白1红”的探讨 C.对“红球摸到的概率更小”的探讨 4.小结“一定”“不可能”“可能”，并用“可能”说一说 小结：都是红球，一定能摸到红球；都是白球，不可能摸到红球；有白球、有红球，有可能会摸到红球。

三、巩固应用，内化提高。

（一）放球：

1.第一关：运用一定 出示：1只空口袋，4个红球，4个黄球和4个白球。 根据给定的要求，在空口袋里放上适当的球。 （1）要求任意摸1个球，一定是绿球。 2.第二关：运用“不可能” （2）不可能摸出绿球。 3.第三关：运用“可能” （3）任意摸一个球，不可能摸出绿球。（要求每个小组至少得出4种不同的摸法）

（二）猜球： 1.摸球并猜一猜 出示三个口袋： 1号袋：3红3黄1白 2号袋：3红3黄 3号袋：5红2绿 教师选一个口袋，请一位学生上台逐个摸球，每摸一个就让学生进行猜测。 第1次摸出黄球：不可能是几号袋？ 第2次摸出黄球：能确定吗？ 第3次摸出红球：现在能确定吗？ 让摸的学生看一个袋里剩下的球，向他提问：第4次有可能摸到白球吗？ (三) 考考你？

1.太阳（ ）从东方升起。

2.今天老师（ ）要表扬我。

3.时间永远（ ）停止。

你能用“一定”“可能”和“不可能”说一说你身边的事情吗？ 学生：自主

合作

探究

展示

教师：引领

点拔

指导

帮助

四、回顾整理，反思提升

说说这节课的收获？

板书设计

可能性

不可能 可能 一定

学生：自主

合作

探究

展示

教师：引领

点拔

指导

帮助