13 乌鸦喝水ppt课件教学实录

《乌鸦喝水》教案

(第二课时) 宝塔小学 沈九霞

教材解读

这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋想办法，就能克服困难。，课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味的。

本课赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，第二自然段的教学中抓住“渐渐”一词理解乌鸦的做法过程之长，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

第二课时

教学目标：

1、读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程：

一、复习

1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、你会读吗？

乌鸦 口渴 到处 瓶口 可是 办法 渐渐 喝水 3、你会用吗？ 老奶奶，我口（渴）了，能给我点水（喝）吗？

朋友，来片西瓜解解（

渴）吧！

抽生填空后齐读

二、通读课文

请你们先自由读课文，想一想：这是一只_____的乌鸦。

交流。

三、学习第一自然段。

1、同桌互学。 （1）自由读课文第一自然段,思考:这段共有几句话?标出序号。

（2）想一想:乌鸦为什么喝不到水?用“﹏﹏”画出乌鸦喝不到水的原因的句子。

2、交流。

（1）第一段共3句话。

（2）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1

大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）

写了什么？（板书:口渴了，找水喝）

说话训练：大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？

同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。它的心情怎么样呢？（着急）带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）

（3）乌鸦喝不着水的原因的句子。

乌鸦找到水了吗？喝着了吗？（板书：找到水，喝不着）

指名读画线的句子。

乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。你们看：（看图：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。

可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。

（4）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。

四、学习第二自然段。

1、小四人小组合作学习：

（ 1）自由读第二自然段，思考：乌鸦想出了什么办法？

（ 2）用“~~~”画出乌鸦是怎么做的句子。

（3）讨论：这真是一只_______的乌鸦！ 2、交流：

（1）乌鸦想出了什么办法？

（2）为什么会想出这个办法来的？

出示：“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”

请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好“终于”，边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。

表扬:这真是一只_____的乌鸦！

（3）把你画的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

去掉“一颗一颗地”，比较一下再读

乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水、石头有什么变化？

（4）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。跟哪个词有关联？

（5）、模仿练说用“渐渐”说话 同着互说

你们能用“渐渐”自己说一句话吗？

（6）（板书：想办法 喝到水）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。

五、朗读课文，启发学生。

1、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

2．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）

2

乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。

一个一个石子放，困难再大也不怕。

3同学们，这真是一只聪明的乌鸦啊，如果当时，那儿没有石子，这只聪明的乌鸦还可以想什么办法喝到水？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

4、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。

5、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。

5、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。

六、机动——指导背诵。

1想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。

2记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。

七、机动——课后延伸

1、 “编一编”——“有一天，乌鸦又口渴了，到处找水喝。看见前面有一口小井，乌鸦飞了过去，可是井太深，乌鸦喝不着水，怎么办呢?乌鸦把小石子一个一个地放进井里，结果……”请你想象结果，并把它编成故事。

2、当瓶子里的水少于一半时，放石子的办法还能喝到水吗？请你动手试一试。

八、课后作业

1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。也可以加上自编的动作边讲边演。

2、有感情地背诵课文。

板书设计

24乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝到水

3

4