六、可能性（通用）第二课时教案

科目

数学

第

七

册第

六单元

授课人

李丽娜

课题

可能性

课型

新授课

1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现教学目标

象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3、使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生教学重、难点

的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教学准备

教学过程

第一课时

课前3分钟

口算

谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。

谈话：首先我们来玩摸球游戏，这是一个不透明生疑寻根

的口袋，在这个口袋里放入2个球，每一次摸到什么颜色呢。先看老师怎样摸球（（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，摸到的是什么颜色就把同样颜色的圆片贴在表格里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？

学生摸球，出示活动要求：

小组合作

（1）组长负责活动秩序，规定谁先摸及按怎样的释疑追根

顺序摸球；

（2）小组里轮流每人任意摸一个，共摸10次，每次摸后再放回口袋，并按顺序记录每次摸出球的颜色；

红、黄、绿球各2个、

二次备课

（3）摸完后组长把袋子里的球拿出来放在桌上（4）完成后，观察记录的结果，想想你有什么体会。

1.组长拿口袋，组内成员按顺序每人摸一次。

2.每次摸之前，都要用手搅一搅。

3.摸好后，用圆片表示出球的颜色,贴在卡片上，并把球重新放回口袋。

学生按要求活动，教师巡视。

反馈摸球结果：请前5组(口袋里放1个红球和1个黄球)各小组长说说袋子里放的是什么颜色的球及摸球的结果，并把表格贴在黑板上（各组表格对应着排列起来）

讨论：比较这几组的摸球结果，你能发现什么？（横着看，竖着看）追问：摸之前能不能确定摸出的什么颜色的球呢？

板书（不确定 可能）

再请第6组（口袋里放2个红球）的组长汇报袋子里装的是什么颜色的球及摸球结果，观察你发现了运用护根

什么？为什么摸出的一定是红球？

师指出一定中存在可能。板书（一定）

请第7组（口袋里放2个黄球）的组长汇报袋子里装的是什么颜色的球及摸球结果，追问：口袋里只放2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？板书（不可能）

追问：通过摸球游戏，你有什么体会？

小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）

三、练习

谈话：刚才我们通过摸球和摸牌的游戏学习了有关可能性的知识（板书课题：可能性），那么你们能不能应用有关可能性的知识来解决一些简单的实际问题呢，老师要来考考你。

1、做练习十第1题。

出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。

追问：从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？为什么？

拓展养根

2、装球:做练习十第2题。

出示题目，同桌互相说一说按每题的要求应怎样放球。

组织全班交流。

3、做练习十第4题。

出示题中的4张扑克牌，谈话：这里有4张扑克牌，分别是2张梅花6、1张梅花8和1张梅花10。如果从中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸出几的可能性大？

再问：摸出8和10的可能性相等吗？板书(可能性相等) 提问：这节课我们在游戏中学习了什么知识？通课堂总结

过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？

可能性

不确定性 确定性

板

书

设

计

可能(可能性有大小) 一定

(可能性相等 ) 不可能

反

思

感

悟