6 蜗牛的奖杯教学目标

学校：戚墅堰实验小学

学科：语文

一、教学目标：

班级：二2 课题：蜗牛的奖杯

教师：张姣姣

教时：第二教时

人数：48人

日期：4.15 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生关注重点词语，边读边悟。拓展想象，丰富文本，在充分的朗读想象中领悟文章寓意。

3、使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

二、教学目标设计依据：

1、教材分析

寓言类课文，从一年级开始，学生就已经开始接触了，本单元有《谁的本领大》、《狐假虎威》、《蜗牛的奖杯》。寓言类的课文，学生很感兴趣，短小的寓言故事是通过文本阅读，想象画面，激发学生情感，让学生从阅读出发，结合生活体验，朗读想象中感悟，使学生在轻松愉快的学习氛围中懂得寓言道理。

苏教版小语国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

2、学情分析

我们班级有48个学生，本学期我刚接手这个班，发现只有个别同学能积极举手，大多数学生习惯坐着等答案，举手的同学中还有部分是文不对题，因此，开学一月我上课重点在于鼓励学生积极动脑勇于发言，一段时间后学生学习状态有了很大的改变，有部分学生在学习语文时，比较积极主动，表现在关注课文的内容，他们能边读边思考，并能够用自己的语言内化文本的内容，加上自己的感受与大家一起分享。但还有三分之一的同学一直处于听众状态，有的是因为胆子比较小，有的是语言表达能力较弱。孩子的表达欲望比之前有了提高，但是感觉到我班孩子的表达语言重复，不够聚焦，散点的语言比较多，所以我又开始培养学生表达前要注意倾听，在前者的基础上给予补充，不是同一观点的，要学会组织好语言，围绕自己的观点，有条理的表达清楚。

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言类的课文，第一课时学生就有强烈的学习欲望，学生在读通课文的基础上学习了蜗牛原来的样子和现在的样子的不同，并掌握了本课大部分生字。

教学准备：课件

教学过程

教学

环节

复习旧知，1、出示词语。

导入新课。

2、出示课件填空。

请选择几个词语完成填空。

情境体验，一、学习第二自然段。

品味课文。

1、说说哪些动物参加比赛？从哪些词知道结果？

2、想象说话：得了冠军的小蜗牛，站在领奖台上，手捧金光灿灿的奖杯，你有什么打算？

二、学习第三自然段。

1、课件出示学习要求：

找找有关的词语，这是一只怎样的蜗牛？你是从哪里看出来的呢？

2、辩论：蜗牛整天把奖杯看得牢牢的，你觉得对还是不对呢？

三、学习第四自然段。

引读课文填空。

三、拓展延伸

课件出示：

日子一天天过去了，一天，老蜗牛带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，它叹了口气，会说什么呢？

学生交流。

和同桌试着说一说。

指名说。

通过练习说话，引发学生对寓意的感悟。

学生跟读。

理解词语:遥遥领先。

知道省略号的用法。

学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。

体会蜗牛捧走奖杯的喜悦心情。

“生怕”1、

学生读课文、找句子、“唯恐”练读。

是一对近义词，区1、开火车，齐读。

2、指名读，齐读。

复习巩固上节课的内容。

教师活动

学生活动

设计意图

分它们使学生懂2、

思考，交流。 3、

理解、区别“唯恐”，“生怕”的意思。

得写文章要用词准确。

在辩论中提升文章寓意。