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14 学棋教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：14 学棋教学设计第一课时

正文

14、学棋（第一课时）

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过抓“能手、远近闻名”明白教下棋的秋棋艺高超；对比读感悟两个学生学后的不同结果。

3、通过初步朗读课文，感知课文大意。

教学重点、难点：

重点：读准字音，读通课文。

难点：初步感知课文大意。

教学准备：课件

教学课时：第一课时

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1、你们下过棋或看过下过什么棋吗？学习“棋”。

2、猜谜：兄弟俩，一黑一白，圆头圆脑，爱抢地盘。（打一棋类）

出示“围棋”，学习“围”：指读，说说结构，读扩词。

3、简介“围棋”

4、揭示课题，质疑

二、初读课文

1、师范读课文，学生注意一些字音和句子的读法。

2、学生自由轻声读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）读读、想想、排排

（）两个学生学棋的不同结果。

（）介绍了老师的情况。

（）两个学生学棋的不同情形。

3、检查自学情况

（1）出示：我会读

能手

棋艺

布子

远近闻名

出色

棋手

专心致志

弓箭

双手

听讲

走了神儿

先自由轻声读，说说哪些字音应注意，再去拼音开火车读，齐读

（2）出示一些难读的长句子指读、纠读

（3）说说课文一共有几个自然段？逐段指名朗读，其他同学认真听，听听谁读的好？好在哪里？

（4）读读、想想、排排

三、精读课文一、三自然段

学习第一自然段

1、指名读，其他同学听、想你知道了什么？

2、交流讨论：“能手”指什么？学习“能”部首、扩词

“远近闻名”，我们这有什么远近闻名？

3、指导朗读：你能用一句话来夸夸秋老师吗？把你体会到的读出来吧！

过渡：秋老师棋艺如此高超，有两个学生慕名而来，拜秋为师。看图认一认，一个学生穿红

衣服，头上扎蓝带子（板书：一个）；另一个学生穿蓝衣服，头上扎红带子（板书：另一个），学习“另”

结果怎样呢？

学习第三自然段

1、师引读：后来，一个学生成了——，而那一个学生棋艺一直——

2、一个学生，指哪一个在图上找出来，贴板书：出色的棋手

交流讨论：手是人身体的一部分，是我们的一大宝贝，同时我们也要知道，擅长某种技能的人也可称为“某某手”。你能连一连吗？

棋

手

擅长多种技能的人

歌

手

擅长下棋的人

骑

手

擅长骑马的人

快

手

擅长唱歌的人

多面手

比喻得力的助手

左右手

做事敏捷的人

指导朗读：不光是棋手，而且还是出色的棋手呢！什么样的才是“出色”的棋手呢？怎样读好这部分？

3、那一个，哪一个？图中指出，贴板书：没有多大长进

学习多音字“长”，理解“长进”

比较：没有长进

没有多大长进

指导朗读

4、同一个老师教，为什么一个成为出色的棋手，而另一个一直没有多大长进。我们到第二课时来学习。

四、学习生字

围

能

另

指导读贴，说关键笔画，师范写，学生《习字册》描红、练写

五、作业

六、板书

一个

出色的棋手

14、学

棋

另一个

没多大长进

资料摘要

14 学棋教学设计第一课时