信息窗一（小数初步认识）名师教学设计2

认识小数

教学目标 1.

能认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示

2.

2.结合具体情境认识小数的现实意义，理解以元为单位实际含义。 3.

培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点 会认、读、写小数，掌握十分之几用一位小数表示。 教学难点： 懂得以元为单位小数的实际含义。 教学准备：课件

探究单

教学过程： 一、创设情境，引入小数 同学们，前几天是母亲节，大家有没有给妈妈送一份礼物？

父亲节也快到了，一年级的洋葱同学要给给爸爸买一份礼物。看，他来到商场选中了一块手表，但是当他看到标签上的价格上，却愣住了，同学们猜一猜他遇到了什么问题？ 生自由发言。

大家都有一双善于发现的眼睛。像这样的数，比整数多了一个小圆点，我们把它们叫做小数。

（板书28.65） 这个小圆点我们把它叫做小数点。别看小数点的个头小，它的作用可大啦。

小数点把小数分成左边的整数部分和右边的小数部分。

今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。

（板书课题：认识小数） 二、发现小数，读写小数

生活中你还在哪儿见过小数？

（生自由说） 同学们说的真多，大家平时真是热爱生活、善于观察。 其实小数在生活中的随处可见，我们一起看看。

（课件展示：生活中的小数）

这些小数你们会读吗？

（生试读） 同学们读的很准确，在读的过程中有没有发现什么？

（生自由说） 小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分像说电话号码一样一位一位依次往下读出数字。 我们看了这么多小数，你会写小数吗？ 0.4元 写作:0.4（强调小数点的书写） 三、独立探究，理解小数 同学们写的很准确，那你们知道0.4元表示多少钱吗？你能在图形上表示0.4元吗？（指名回答） 如果老师用这张纸条表示1元，你能想办法标出0.4元的准确位置吗？ 探究单

下面的长方形表示1元

1.画：在长方形上涂一涂或标一标表示0.4元

2.想：结合图形想一想0.4元还可以用什么数表示？

（学生完成探究单，教师巡视指导）

（指名汇报） （课件出示：把1元平均分成10份，取其中的4份，就是4角，用分数表示是4/10元，也就是0.4元。）

（课件出示动画） 看来4/10元和0.4元都可以表示把1元平均分成10份，取其中的4份。

那老师取其中的1份，用

分数怎么表示？你会用小数表示吗？

（指名说） 你是怎么想的？（生说含义）

（课件出示动画） 那取5份呢？（生答）

那取8份呢？（生答） 1.2元怎么表示呢？

我们能把十分之几用小数表示成零点几，

像零点几这样的小数称为一位小数。

四、巩固练习，运用小数 1.欣赏动物之最，读小数。

2.仔细看图,哪个图中的涂色部分可以用0.3表示?为什么?

4.

你会用小数表示下面各图中的涂色部分吗？

五、回顾拓展

出示“全国最小的山”

此山位于山东寿光县城西南8公里孙家集与马家庄之间，名曰静山。

此山东西最长处1.24米，南北最宽处0.7米，北高南低，最高处距地表0.6 米，最低处仅0.1 米，地表以下逐渐扩展庞大，莫测其深。

这里也有一些小数，同学们能在线段上表示出来吗，请同学们课下尝试完成，下节课我们继续探究关于小数的知识。