2、角的度量优质课教案推荐

角的度量教学设计

城关镇小学

梁蕾

教学目标

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点：

1、引导学生观察量角器，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点。

2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。

教具准备：量角器、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

（1）复习角的概念

谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？

（2）导入

①谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”

∠2说：“边长有什么用，我的开

口大，所以我比你大。”

②提问：他们到底谁说得对呢？大家想知道吗？想知道就要认真来学习《角的度量》，相信学过这节课后，你就能解答这个问题。

板书课题：角的度量

（3）明确目标（出示目标）

二、自主学习

合作交流

1、认识量角器

介绍：为了准确度量角的大小，可以用统一的量角工具——量角器。

（1）自己看书完成一下问题。

量角器是（

）形，人们将半圆平均分成（

）份，把其中的（

）份所对的角叫做（

），记作1°，通常用1°作为度量角的单位。

（2）认识1°的角

2、研究量角器

（1）小组合作研究量角器。

（在量角器上找出中心、0度刻度线、内刻度线和外刻度线。）

（2）小组汇报

（3）课件演示

说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度。

（4）在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度

3、小组合作尝试量角，探求量角的方法

（1）动手操作

看教科书第80页，根据刚才对量角器的了解，小组合作学习量角的方法，并量一量。

(2)提问，量角要分几步?哪几步? （3）学生交流完之后，教师课件演示说明。

指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”，在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；o°刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。

提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么? (4)指出，在量角时，如右边的o°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。

(5)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么? 4、总结出儿歌，让学生理解识记。

三、巩固训练

拓展应用

1、80页第1题（独立完成，集体订正）

2、80页第2题。

(1)自己测量，将结果填在括号里。

(2)小组内交流，并说说是怎样量的。

3、讨论：角的大小与角的两边的长短有关系吗？

（1）小组交流汇报

（2）根据汇报小结：角的大小与角两边张开的大小有关，与角两边

的长短无关。

4、根据图片判断（课件出示）

5、回答故事中的问题。

四、当堂检测

达成目标

（一

）填空

1、测量角的大小要用（

）

2、角的计量单位是（

）用符号（

）表示

3、量角器能量的最大角是（

）度

（二）判断

1、角的两边张开得越大角就越大（

）

2、一个角的边长扩大2倍，他的度数也扩大2倍（

）

3、

30°的角在4倍的放大镜下会变成120°（

）

（三）量角

81页第5题

板书设计：

角的度量

工具：量角器

方法：（1）中

心

——

顶点

（2）0°线

——

一边

（3）看度数