1、不含括号的三步混合运算优秀获奖教案｜教案在线预览

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“不含括号的三步混合运算”教学设计教学内容：苏教版四年级（上册）第70～71页。教学目标：1. 在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。2. 在解决实际问题的过程中，能自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。3. 在学习活动中，培养认真、严谨

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、不含括号的三步混合运算

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2018-04-18 10:35:00

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学校：定安仙沟思源实验学校

1、不含括号的三步混合运算优秀获奖教案

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2018-04-18 10:35:00

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关键词：1、不含括号的三�…优秀获奖教案

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“不含括号的三步混合运算”教学设计

教学内容：

苏教版四年级（上册）第70～71页。

教学目标：

1. 在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2. 在解决实际问题的过程中，能自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3. 在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

教学重点：

掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。

教学难点：

掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习旧知

1、先说说运算顺序，再计算。

（1）7－5＋6

6×2÷3 （2）3×2＋5 7－18÷3 （3）6×（2＋5） 15÷（3×5）

二、

创设情境，引入新课

1、

谈话：为了丰富同学们的课余生活，老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。

我们一起去看看吧。

2、出示情境图

提问：从图中你知道了什么？这道题要我们解决什么问题？

二、

自主探索，总结顺序

1. 教学例题。

（1）画图理解题意，并列综合算式解答。

（2）

教师巡视，学生板演（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。

（3）

比较：他们的计算过程有什么不同的地方？

谁的计算过程更简略一些？

（4）

指出：这两名同学在计算时的运算顺序都是正确的，不过同时计算两个乘积能使计算

过程简略一些。

2.教学“试一试”。

（1）出示“试一试”。

谈话：这里还有一道混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。

学生尝试计算，教师巡视，并根据需要指名板演。

（2）反馈：黑板上的计算过程，与你的计算过程相同吗？能说说这道题的运算顺序吗？

（3）全班讨论：你觉得计算时要注意些什么？（强调运算顺序，强调书写规范）

3. 比较以下算式，找出相同点和不同点，并总结顺序。

（1）3×2＋5 7－18÷3

（2）12×3＋15×4 150＋120÷3×5 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

三、

练习反馈，巩固深化

闯关游戏

第一关：我会算

240÷6-2×17 51-36÷3+25

先指名说说每道题的运算顺序，再要求独立完成计算，并组织交流。

第二关：我会辨。

下面的运算对吗？把不对的改正过来。

440-200÷5×8 110-20×5+ 25 = 440-200÷40 = 90×30 = 440-5 = 2700 = 435 独立找错，并改正。

全班交流，说说自己的想法。

第三关：我会做。

1. 第1题。

先根据情境图提供的信息，说出“人均居住面积”是什么意思，再列出综合算式解答。组织交流，说说运算顺序。

四、

全课总结

问：这节课，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：1、不含括号的三步混合运算优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、不含括号的三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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