5 顶碗少年优质课教案设计

4、顶碗少年

教学目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能弄清课文内容，懂得“失败乃成功之母”的道理。

教学重点 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点懂得“失败乃成功之母”的道理。

教具准备：ppt课件

课时划分：一课时

教学过程：

揭题示标。

同学们，喜欢做游戏吗？咱们就来做个游戏，谁来？看着你们的小手林立，老师就想起了我们论语里的一句话了：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

拿着你的语文书，我们的游戏规则是：把书平放在头上，不能用手碰，书也不能掉，谁先回到座位，谁就是胜利者。

同学们，你们看到了，只是顶着一本书，我们想要完成这个游戏，都很困难，那要是让同学们头顶着一只碗，十只碗来表演舞蹈，做一些高难的动作，你行吗？有人行。

请看视频。（观看视频：少年的顶碗表演）这是什么节目？（杂技）它属于杂技的一种，你觉得演员的表演怎么样？（很精彩）

我们看到的是一种精彩的表演，作家赵丽宏他也看到过一场精彩的表演，并且时隔二十多年他都没有忘记这次演出，甚至还专门为此写了一篇文章，那就是我们今天要学习的第四课。板书：《顶碗少年》

2、出示学习目标。

(1)我能正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

(2)我能弄清课文内容，懂得“失败乃成功之母”的道理。

二、检查预习

1、读准字音我最棒

萦绕

优雅

刹那

歉疚

附和

喝彩

肩胛

索性

座无虚席

不失风度

目不转睛

不知所措

惊心动魄

屏住气

词语理解难不到我

座无虚席

不失风度

不知所措

惊心动魄

3、课文哪一句是作者对这一次表演的总体评价？

老师对同学们的预习情况非常满意。作者看到的究竟是一场怎样惊心动魄的拼搏呢？让我们一起走进研探展评一：

三、研探展评一

1、出示学习指导： 朗读课文3——7段，思考少年一共进行了几次表演？用“~~~~~~~”画出每一次具体描写少年表演的句子，并旁批写下自己的体会。用“———”画出台上的少年表演失误后的表现。（即表演失误后对少年神态、动作描写的句子）

2、自研共探

(1)独学：生自己思考学习指导中的问题。

(2)对学：对子交流每次描写少年表演的句子，和台上的少年表演失误后的表现。

(3)组学：组内交流对少年表演的句子的体会。组长并做好任务分工。

3、学情展示(随机出示课件) (1)我是小小分析家。（我知道少年一共进行了几次表演，并能找出每一次描写少年表演的句子，和失误后少年的表现如何。）

师：

一花独放不是春，百花齐放春满园。现在就进入我们的你说，我说，大家说，交流平台时间。

课件出示：

第一次表演：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!

师：从少年这次表演中，你体会到了什么？

（少年表演技艺的高超，表演的难度很大。表演气氛很紧张 少年的表演失败了

）板书：失败

师：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张感读出来。

出示：在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来! 师：孩子，你试一下。 生读 师：读得有点味道了

师：同学们，老师再提示一下：我们在读的时候可以重读“刹那间”“突然”，

我们全班同学再一起尝试一下。 生齐读

师：同学们，虽说少年技艺高超，但意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？（这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。）少年的表现又如何？

出示：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

（1）师：从少年的表现，你体会到了什么？（1、少年对观众非常的歉疚）

（2、

少年非常镇定，对表演有足够的信心和勇气）

神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会到。

师：让我们带着镇定的语气一起来读一读这句话：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

（3）师：此时此刻，表演失败，但内心对表演仍有足够信心和勇气的少年心里会想些什么呢？（

这次失误小意思，下次我一定能表演成功。我是number1）（怎么会这样？平时训练都没问题，不用紧张，这次肯定成功）

师：少年的表演虽说失败了，但仍充满信心和勇气来进行第二次表演，接着说具体描写少年第二次表演的句子。

第二次表演：于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。

师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？

（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）最后三句体会到少年的表演又失败了。

师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，台上的少年又有怎样的表现呢？

出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

师：看到少年的再次失败，观众有何反应呢？（一片喧哗）观众在议论些什么呢？（这是什么水平，什么素质呀？怎么会让这么低水平的人来表演呢？

干脆不要演了，看下一个节目算了） 同学们，假如你们就是那位少年，听了观众的这些话，你当时的心情是怎样的呢？

（沮丧 伤心 难过

不知所措）

师引读：

是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这使他——

有些不知所措了。

面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他——有些不知所措了。

师：是呀！少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？（白发老者）

出示：一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

师：这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年“镇静下来”？情景思考：幻灯片出示：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。）师：1、你充满自信的发言，真棒。2、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。3、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。

经历了两次失败，少年没有被吓到，又重新开始第三次表演。谁来读读第三次表演的句子。

第三次表演：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。师：从“终于”这个词体会到什么？生：少年通过不懈努力，终于取得成功了。板书：成功

少年成功了，观众的反应如何？全场响起了暴风雨般的响

声。

师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？（不容易）

师：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演？（少年自身不畏艰难，不怕失败，不怕挫折，顽强的意志力，承受压力，勇于拼博的精神）

师：比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

归纳总结

通过本节课的学习，你明白了怎样的人生哲理？

生回答：失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”:’永不言弃……板书：失败乃成功之母

师：真是个善于归纳，善于总结的孩子；你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的孩子。

师总结：同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，次次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气，因为我们知道”失败乃成功之母”

。

巩固提升

1、我能根据下面的解释写出正确的词语。(基础题) (1)形容观众、听众或出席的人很多。

(

) (2)不丧失美好的举止姿态。

(

) (3)不知道该怎么办。

(

) (4)形容使人感受很深，震动很大。

(

）

2、课文采用(

)叙开头的写法，叙述了少年失败了(

)次，但他(

)，终于(

)了。我从结尾的省略号里读出了(

)。(能力题)

3、搜集名人在失败中收获成功的故事。（拔高题）