3.小数除以整数教学设计模板

《小数除以整数（一）

——商大于1》教学设计

学校：宝丰县王铁庄小学

设计人：侯生

学科：小学五年级数学学科

一、教材分析 1． 教材的地位

本课是人教版新课程标准实验教材五年级上册《小数除法》的第一课，教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，利用“商的变化规律”及“整数除法的计算法则”阐明道理，使学生在理解算理的基础上掌握小数的计算方法。

2.教材目的

（1）初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

（2）培养学生的分析能力和类推能力。

（3）体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

3、教学重点

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

4、教学难点 认识小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

二、教法和学法

这节课要解决三个问题：

1、 被除数是小数的除法怎样计算？

2、 小数除以整数怎样确定小数点的位置？

3、 为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

如何帮助学生理解这些问题？在教学中要做到：

1、认识小数点和被除数的小数点对齐的理由。

2、让学生明确小数除法与整数除法有共同的地方，不同的是小数点的处理。

3、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

小数除法的重点是突出小数点的处理问题。如：22.4/4=5.6用4除22商5以后余数是2，化为20个十分之一与十分位上的4合起来是24个十分之一。24个十分之一除以4，商是6个十分之一，所以商6应该写在商的十分位上。

4.教学方法：情景教学法、尝试教学法、发现教学法。

三教学过程

1、复习准备

通过计算整数除法，复习整数除法的计算方法。

2、导入新课

通过少年运动会，知道王鹏比赛，引出例题：王鹏坚持训练，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

老师要求学生列式并观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？引出课题。

3、 教学新课

学生的做法有三个：

(1) 扩大被除数为整数，商缩小相同的倍数。

(2) 转化单位计算，把千米转化为米，计算后又转化为千米。

(3) 列竖式计算，重点为商的小数点的位置与被除数的小数点的位置的关系。

四、巩固练习

竖式计算：完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

主要训练学生对小数除以整数的计算方法的掌握。

五、板书设计

小数除以整数（一）

——商大于1

例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

22.4÷4=5.6(千米) 5.6 4 ) 2 2.4 2 0 2 4 2 4 0 答：平均每周应跑5.6千米。