6、三位数的加法笔算（连续进位）优质公开课教案

三位数加法（连续进位加）

教学内容：教材第70-71页的例5及“想想做做”。

教学目标：

1.通过对算法的比较，让学生自主探索出三位数加两、三位数的连续进位加的计算方法，使学生理解“相加满十，向前进1”的算理，并能正确地进行计算。

2.通过经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，增强估算意识。

3.培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：理解并掌握三位数加两、三位数连续进位加的计算方法。

教学难点：理解并掌握三位数加两、三位数连续进位加的计算方法。

教学准备：教学光盘。

教学过程：

一、板块一：复习铺垫，揭示课题

师：笔算进位加应该注意什么？

（1）竖式计算时相同数位对齐，从个位算起。

（2）如果个位相加满十时，向十位进一；十位相加满十，就向百位进一；百位相加满十，就向千位进一。

揭题：今天继续研究进位加的计算方法。（板书课题：三位数加两、三位数 进位加）

二、板块二：创设情境，生成问题

出示情境图。

师：从图中你知道了哪些信息？

完整表述题意：一年级学生捐书298本，二年级学生捐书405本，两个年级一共捐书多少本？

三、板块三：自主探索，掌握方法

1.

师：你能估计一下一共捐书多少本吗？

组织学生交流：298接近3000,405接近400，所以298+405可以看成300+400=700，估计一共捐书700本。

2.（1）师：实际一共捐书多少本呢？用竖式来算一算。

组织学生独立完成，板书竖式。

2 9 8 2 9 8 2 9 8 +4 0 5 +4 0 5 +4 0 5 6 0 3 7 0 3 6 9 3 集体评讲：比较三道竖式有什么不同的地方，你认为哪道竖式对？为什么？

通过比较发现：

个位相加满十，向十位进一，十位上进上来的“1”，应该是0；

十位相加满十，向百位进一，百位也要加上进上来的“1”，应该是7。

（2）师：计算的结果对不对呢？请同学们验算一下。

（3）写答句。

3.师：想一想今天学习的进位加和前面学习的进位加有什么不同？

比较得出：今天学习的加法连续两次进位。

（课题补充完整：连续）

4.完成“试一试”：954+383. 学生独立完成并验算。

指名说计算过程。重点说说百位上相加得几，怎么写？

思考：三位数加三位数的结果为什么是四位数？

5.今天学习的连续进位加，列竖式时需要注意什么？

四．板块四：巩固应用，发展能力。

1.“想想做做”第1题。

学生独立完成，说说计算过程。

比较这三小题有什么不同的地方？

2.“想想做做”第2题。

学生独立完成。

说说每题错在哪里。

3.“想想做做”第4题

生读题，独立完成。全班交流。

4.“想想做做”第5题。

学生交流，同桌交流各自想法。

五．全课总结

今天这节课你有哪些收获？

板书设计： 三位数加两、三位数（连续进位加）

相同数位对齐 从个位算起

哪一位相加满十，就向前一位进一

记得加进上来的“1”

2 9 8 +4 0 5 7 0 3 10分钟练习

作业设计：

基础性作业：完成《补充习题》

发展性练习：

1.果园里一共有90棵果树，38棵桃树，40棵苹果树，其余都是梨树，那么梨树多少棵？

2.自编一道两步计算放任实际问题，并解答。