4、简单的加减法实际问题（1）公开课教案

把两个数量摆成同样多的实际问题

教学目标：

1、经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。

2、在思考的解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径。

3、积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣。

教学重点：理解并掌握把两种物体摆的“同样多”的方法。

教学难点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。

教学准备：红圆片、蓝圆片、小棒。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：100以内的加减法知识我们已经学完了，这节课我们要用学过的知识解决一些有趣的实际问题。大家有信心吗？

2、如果我们班准备拔河比赛，你们愿意参加吗？

一队10人，二队6人，行吗？

为什么？怎么样就公平了？

3、小结揭题。

为了公平起见，拔河比赛时两队的人数必须同样多。今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）

二、解决问题，体验关系

1、提出问题，引发思考

出示例3图，让学生说说知道了什么。

提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

2、操作思考，解决问题

（1）请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。

引导学生按条件摆出相应的圆片。

比较：小朋友能比一比这两串彩珠的个数谁的多谁的少，和大家说说你比的结果吗？

你是怎样看出多4个或少4个的？

学生操作，教师巡视指导，与学生合作交流。

（2）交流理解

组织学生交流摆成“同样多”的方法，结合交流进行演示，使绝大多数学生理解怎样想的，初步感悟大小不同的两个数量间的关系。

方法一：小军的再穿4个，就和芳芳的“同样多”。

方法二：芳芳的去掉4个，就和小军的“同样多”。

方法三：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就“同样多”。

提问：谁还有别的方法，使这两串彩珠同样多？

说明：只要使两串彩珠同样多，都是可以的。

3、整理方法，感悟关系

引导：我们刚才摆出12个和8个两行彩珠，通过动手操作让两串彩珠变得同样多。你能再看着这里摆得圆片，整理一下解决这个问题的方法吗？

4、回顾反思，积累经验

引导：请小朋友回顾一下解决问题的过程，你有哪些体会？比如用学具操作解决问题的活动有什么好处；解决问题的方法各是怎样想到的。每个人先思考思考，或者同桌说一说。

提问：你能说说自己的体会吗？

三、组织练习，巩固内化

1、做“想想做做”第1题

明确要求，让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系

请小朋友看看这里的小棒，自己说说可以怎样让两行小棒同样多。

让学生填一填。

交流：你有哪些办法让两行小棒同样多？

2、做“想想做做”第2题

（1）完成第1题

引导：小朋友能看出这里的两个条件表示什么吗？各表示多少个呢？

请小朋友先说出题里的条件，再想一想梨比苹果多几个，苹果比梨少几个，和同桌说一说。

让学生先填空，再交流结果。

结合看图追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？

（2）完成第2题

引导：这里两个条件各表示什么数量呢？

请同桌小朋友说说知道什么条件，再独立思考，完成下面的填空。

交流练习结果。

3、做“想想做做”第3题

让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。

提问：第（1）题要怎样算？让学生填写算式并交流。

鸡和鸭比一比，谁的只数多？

看第（2）题想一想，鸡卖掉哪一部分，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么只数？

小朋友想想要怎样算，把算式填写完整。

交流算式，让学生说说为什么用减法。

5、做“想想做做”第4题

让学生说说条件和问题

学生解答第（1）题并交流，教师板书，得出左边比右边多8盆。

同桌讨论第（2）题要怎样做。

交流：要两边同样多，你认为可以怎样做？

四、回顾总结，概括内容

提问：今天学习的是解决怎样解决问题？通过什么活动学会解决这样的问题？