1 天地人教学实录与评析

1.天地人（1课时）

一、教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识

“天、地”等6个生字，并能在语境中正确认读。

2.能在老师指导下字字过目朗读课文，巩固正确的读书姿势。

二、教学过程

（一）看图猜谜，激发兴趣

1.出示象形字“人”

师：老师知道，很多小朋友已经认识很多汉字了，我们来玩看图猜字谜的游戏吧，这是什么字？（预设生：这是一个“人”字）你能说说理由吗？（看上去像一个人，或者一撇一捺）

出示演变图画，师解说。

师：古时候的人是这样站立的，为了方便，人们就简单画两笔来表示人，慢慢地演变到现在就变成了这样的“人”。

出示字卡，个别读，齐读，开火车读。

2.师：我们人头上有“天”，脚下有“地”，所以古代人把“天地人”看成宇宙中最重要的三个要素，今天我们就来一起学习。

出示课题：天地人

师：谁会读课题？（个别读，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。（注意读书姿势）

师：请大家把书翻到第6页，这是识字单元的第一课，跟老师读一读。

2.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

师：请大家仔细观察这篇课文有什么特点？（预设：只有六个汉字）

师：你能把这些汉字分成两组吗？（第一组：天地人；第二组：你我他）（评价：观察得真仔细，我们的课本也是这么分的。）接下来我们仔细学习课文内容。

（三）形义结合，学习“天地人”

1.出示字卡“人”。（齐读，注意翘舌音）

师：你有什么好办法记住它吗？（生：一撇一捺记住它，像一个侧身站着的人）看，我们身边有各种各样的人。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。齐读。

2.学习汉字“天”。

师：在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。（出示图片）古时候“天”字像正面站着的“人”形，用两横突出了人的头部，告诉我们“天”就是头顶以上的天空。记住了吗？

（个别读，开小火车读，齐读）

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

师：你有什么好办法记住它吗？（“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。）

3.

结合图画，学习汉字“地”。

出示图片

师：种满了菜的是菜地，铺满沙的是沙地，长满草的是草地，铺满雪花的是雪地。“地”跟

泥土有关，所以是提土旁。

师范读，学生跟读。

师：我们可以用“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

师：你还能给“地”找找好朋友吗？（师生交流：地球、土地、扫地、地毯）

4.小游戏。

“火眼金睛”：教师随机出示字卡，学生齐读，随后教师走到学生中间，随机指读。

（四）欣赏童谣，认识“你我他”。

1. 播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。

师：回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.游戏：

师：现在让我们做个小游戏吧。接到卡片的小朋友学着老师的样子问问答答。

教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；

教师一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。

出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。

4.识记生字。

出示：你和他

地和他

师：你能找找他们的共同点吗？（都是单人旁，跟人有关\ 右边都是也，地跟土有关，是提土旁，他跟人有关，所以是单人旁。）

出示：我

联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

（五）游戏巩固，课堂总结

1.邮递员送信游戏。

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。接到卡片的同学起立大声说：大家跟我读：***。

2.师小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。