11 ie üe er板书设计

部编版小学语文一年级上册

《ie üe er》教学设计

南宁市南湖小学海茵校区 莫启生

【教学设计】

一、教学目标：

1.正确认读复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼的规则。

二、教学重难点：

1.教学重点：复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie üe组成音节的正确拼读。

2.教学难点：

er的正确发音；知道j q x和üe相拼ü上两点要去掉的拼写规则。

三、课前准备：拼音卡片、ppt课件。

四、教学课时：1课时。

五、教学流程：

一、创设情境，复习导入

1.谈话导入：同学们，经过一个多月的学习，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，你们还记得它们吗？现在老师把几个请出来，看看同学们能不能喊出它们的名字。

2 老师出示卡片：

ai.、ei、ui、ao、ou、iu小组读，表扬：声音响亮整齐，读不对的师指导正音。

3.点评小结。这些宝宝都是我们学过的（生：复韵母）。

二、学习ie、üe、er 1.师：同学们，拼音王国里还有很多韵母宝宝呢，你们想去跟它们交朋友吗？

生：想。那就坐上飞机跟随老师快乐出发吧，飞呀飞呀，咻，很快我们就到了拼音王国，（课件出示椰子树图），在这拼音王国里你首先看到的是什么？

2.指导学生看图学习ie：

(1)看一看，读一读：

图上画着什么？(椰树)第一个韵母宝宝读音就是跟“椰”的读音一样，板书ie。

师：ie怎么读？指名读，你是怎么发这个音的？(口形由i快速滑向e发出来的。)挑战读ie——男女生赛读

(2)比一比，记一记：

我们前面学过一个复韵母跟ie长得很像，是哪个宝宝了？（ei）

看看谁是亮眼睛，能很快区分并记住它们。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie；e在前，i在后，挨在一起ei、ei、ei。)指名读

(3)学习ie的四声和音节拼读。

ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不懂怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）看，ie戴着帽子来了，谁给大家读？小组读。

接下来老师再考考大家，看看能不能正确拼读下面的这些音节。（课件出示音节）同桌互读，指名拼读，适时表扬或纠正、指导。

（4）学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→齐读。

(5)教师讲解：整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y ，ie是复韵母，不能直接给汉字注音。

3.同样方法指导学习üe。

4.学习第三个韵母er。

(1)猜谜引出er的教学。

师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(课件出示第三幅耳朵图) (2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。

出示er的四声，指名读——小组赛读，表扬点评。

三、谈话结束

师：今天认识了这么多的韵母和音节，真是开心，时间差不多了，我们该回家了。在拼音王国里玩得高兴吗？你在拼音王国里认识了哪些宝宝？（复韵母ie üe er）下节课我们再来学习怎么写好这些复韵母宝宝。下课。