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9.明天要远足第一课时教学目标：1.认识“睡、海”两个生字和目字旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，注意句子中语气词“唉、真的”的语气变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学过程：一．谈话导入，揭示课题师：小朋友们，你有过睡不着的时候吗？（有）是什么时候呢？（旅游、校运
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9 明天要远足优秀教案范文
未知
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关键词：9 明天要远足优秀教案范文
正文
9.明天要远足
第一课时
教学目标：
1.认识“睡、海”两个生字和目字旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子中语气词“唉、真的”的语气变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学过程：
一．谈话导入，揭示课题
师：小朋友们，你有过睡不着的时候吗？（有）是什么时候呢？（旅游、校运会、期中考试……）为什么睡不着呢？
生：我想快点去玩。
师：从你的回答中老师知道你盼望着玩。
师：现在一起来看这个“睡”字。（课件出示“睡”字）“睡”字是什么结构呢？“睡”字是左右结构，这个“目”字旁代表眼睛，你们看，眼帘垂下来了就睡着了。（课件出示眼帘垂下来的动态图片）我们一起来读这个睡字。
生：全班齐读“睡”字。
二．初读课文，整体感知
师：有个小女孩告诉我说她睡不着，今天我们走进小女孩的内心，
谁来读读这一节？（请个别学生朗读第一节）
生：个别学生朗读第一节。
师：（预设一）老师再请一位同学来读，看谁读得比他更好！
生：请个别学生朗读第一节。
师：（预设一）现在，老师也来读一读，请同学们认真听老师读得和这几位同学读的哪里不一样。（老师范读第一节）
师：你从老师读这里你感受到了什么？
生：小女孩睡不着。
师：你们学着老师来读好她怎么睡不着。（课件出示：翻过来，唉---睡不着。）
生：（预设二）请个别学生朗读第一节。
师：（预设二）你读得真棒！刚才老师听到你是这样读的：“翻过来，唉---睡不着。”你为什么这样读呢？
生：她睡不着。
师：对了！小女孩睡不着就要这样读。请你再来读一遍！
生：朗读第一节。
师：我们就来学学这位同学，把这一节读一读。（出示：“翻过来，唉---睡不着。”）
师：还有那些同学更有信心，比她读得更好。
生：个别学生朗读第一节。
师：全班再把这一节读一遍。
生：全班齐读第一节。
师：小女孩睡不着，她想了什么呢？
生：大海
师：现在老师你们猜一个小谜语：每天都有水，猜一个字，谁知道谜底？
生：（预设一）江
师：不对，还有谁来。
生：（预设二）大海
师：你可真聪明啊！对了，谜底就是“海”字。
师：“海”是什么结构？“海”字的偏旁三点水，指的是水。跟老师老师一起读这个“海”字。
师：老师有个疑问，小女孩睡不着想到了海，那她还想到了什么？
生：海有很多种颜色。
师：海真的有这么多种颜色，你们也想看吗？
生：想。
师：（出示海多种颜色的图片）你们看，这是无边的大海，蔚蓝一片。近岸的大海，碧波荡漾。原来，大海是有那么多种颜色的，可真漂亮。
师：看完了这么多种颜色的海，你喜欢吗？你想去看看吗？文中的小女孩也想去看，谁能把这几句话读一读。）
生：请个别学生朗读文段。
师：你读得可真好！谁有信心再来读一读，读出那种想去的心情。
生：请个别学生读。
师：请你当当小老师，再读一次，我们就来学学这位同学。
生：全班齐读文段。
师：你们读得可真好！小女孩明天就要远足了，我们再读读这一节，把小女孩想去看大海的心情再读一读。
生：全班齐读第一节。
四．我是小小演说家
师：老师现在邀请同学来当当小小演说家，看谁说得好。请看：
引入情境：明天妈妈要带你去神秘的森林，妈妈说：“森林里可漂亮了，有五颜六色的花，各种各样的树木。请你们也按照课文的格式来说一说。请同学们认真想，大胆地说出来。
翻过来，
唉--- 睡不着。那地方的（
），
真的像（
）说的，
那么（
）吗？
五．板书设计：
9.明天要远足
睡
海
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