18 自己的花是给别人看的教学内容

《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计

南沙小学

李桂红

教学目标：

1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我

我为人人”的境界。

3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。

教学重点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，读懂含义深刻的词句，积累优美语言。

教学难点：品评重点词句，感悟“人人为我

我为人人”的境界。

教学过程：

一、谈话导入，读题激趣：

让学生边欣赏花的图片边说，提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族—— 板书课题：自己的花是让别人看的 二、初知文意，理解内容：

1、师：请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德国给作者留下了怎样的印象？

（1）学生自由读文，指名答。（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。）

（2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

（根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美）

2、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视）

三、感受景色之“奇丽”：

1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？

课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。

理解：花团锦簇，姹紫嫣红。

3、指导朗读。

这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（练读，特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。）

理解：应接不暇。

4、指导朗读。

好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听（指名读），其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。（配乐朗读）

透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

5、齐读：

假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人……（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。（齐读，再试着背诵）

四、感受民族之“奇特”：

师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？

1、课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

2、提问：花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）

他们养花和我们有什么不一样呢？

3、小结：

也就是说，德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的——

如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）

4、指导朗读：

5、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？

6、（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们——

你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？——生答

你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？——生答

房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想的?——生答；你“莞尔一笑”，这“莞尔”中的深意在哪里呢？——生答。

7、正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是——（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。

理解：耐人寻味（意味深长，值得人深思。）

8、为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？

他们把花给别人看，心里想的都是别人，这是种多么美丽的情怀，这是一种多么崇高的境界。那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界，让我们耐人寻味。

9、生活中有这样

“人人为我，我为人人”的境界吗？（学生畅谈，指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。）

10、小结：

我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示这段文字课件。）此时，作者已由先前的那份吃惊变成——赞叹。（板书）让我们一起赞叹着来读。

五、重寻乡梦，品味“美丽”：

1、出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。

来，读读季爷爷说的这句话——“变化是有的，而美丽却没有改变。”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。

2、四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。

师

：这美丽指是什么？对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。

此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？敬佩（板书）

六、总结课文、拓展延伸：

今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化，（指板书）由吃惊到赞叹，再到敬佩。让我们带着由衷的敬佩，再读这句话：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

板书设计：

自己的花是让别人看的

多么奇丽的景色 吃惊

赞叹

多么奇特的民族 敬佩