第三节 化合价特级教师教学实录

课题4 化学式与化合价

西夏区兴泾回民中学 杨继宏

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教学目标

1．知识与技能：

(1)、了解化学式及其意义；

(2)、了解常见元素及原子团的化合价；

(3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；

(4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；

(5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2．过程与方法：

(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；

(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；

3．情感、态度与价值观：

(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；

(2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

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教学资源分析

本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。

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教学策略分析

在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

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教学重、难点 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。

难点：1．化合价的理解及应用。 2．物质中某元素质量分数的计算。

1

★ 教学准备

1．

有关投影片； 2．

将教材P，9图4—11、P。。表4—6放大后复印。

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课时建议3课时

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教学过程 （第一课时）

教学流程

(投影) 读读、写写、比比：请

同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并创 引

试着组合成熟悉的一些设 入

物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化情 课

学式的概念。

境 题

讨

论

交

流

（思考) 纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?

猜一猜；

想一想；

议一议。

从中意识到正确书写化学式的重要性。

教师活动

学生活动

设计意图

读完后在纸上练习书在学写：

生已有知H2、O2、C、H2O、CO2，甚识的基础至有的学生能写出H2O2、上，培养学CO。

生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。

2

归

纳

拓

分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影) 教材P79图4—11。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。

分组讨论，

交流归纳。

通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。

训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。

完成教材P79“讨论”，同桌讨论，

并在此基础上归纳：元相互订正。

展

素符号周围不同位置上数字的意义。

过

渡

分

析

观察学生刚才所写的一观察得出：物质不同，

把学生的思些化学式H2、O2、H2O、原子个数比可能不同。

维引入主CO2、H2O2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同? 题。

引

出

概

让学生体会化学式中各原子的个数引导学生分析化学式中思考理解。

各原子个数比为何不3

念

同，引出化合价。

比即它们相互化合时的原子个数比。

教学流程

寻

找

规

律

教师活动

学生活动

设计意图

思考、探讨、交流：

1．化合价有正价和负价；

1．根据教材P80表4—6，2．一些元素有多种化合

分析各种常见元素及根价；

的化合价情

通过对获得3．常见元素和根的化合的新知识进行整理归

况，寻求记忆化合价的价韵语：

技巧。

K Na H Ag +1价，

纳，发现一 Ca Mg Ba Zn +2价，

些记忆的诀窍，激发学 F Cl Br I －1生学习的兴价，

通常O S －2价，

趣。

Cu +1、+2，Al +3，

4

Pe +2、+3，Si +4，

根价－1氢氧、硝酸、氯酸根；

根价－2硫酸、碳酸、锰酸根；

铵根+1，磷酸根－3。

寻

找

规

律

2．根据化合价概念，探分析、讨论得出：单质

讨单质中元素化合价的中元素化合价为零。

特点。

通过活动探究，

3．根据NaCl、H2O、Al2O3尝试计算，得出：化合培养学生的等化学式，寻找化合物物中各元素正、负化合创新

中正、负化合价的代数价的代数和为零。

和规律。

思维能力。

理

解

记

忆

1．归纳小结：阅读教材

P81的相关内容。

理解记忆。

使学生的知识系统化、条理化。

2．练习：标出下列加点

元素的化合价：

S、SO2、SO3、H2SO4、

．．．． NO、 NO2、 N2O5、

．．． NH4NO3、NaCl、C12、

思考并练习，通过交流，及时反馈，．．．． KClO3、Fe2O3、

．．掌握方法与技巧。

以练促记，5

巩

固

知

识

FeSO4、CuO。

．．

使学生在练习中巩固知

识，学会归纳和运用知识。

通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。

课堂小结：本节课你们自由发言。

学到了哪些知识?学会了什么? ★

板书设计

课题4

化学式与化合价（第一课时）

一、

化学式

1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。

二、化合价

1．原子团：

2．化合价规律：

(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；

6

(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；

(3)单质的化合价为零；

(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。

3．记忆规律： 7