第二节 水的变化课时教案

第四单元《自然界的水》

课题3

水的组成（第一课时）教学设计

一、教学目标

1、了解并通过实验体验人类认识水的组成的过程和方法。

2、能描述氢气的物理性质，知道其可燃性，学会其检验方法。

3、能写出有关反应的文字表达式及化学符号。

4、知道水的组成。

5、能根据水分解微观示意图，描述水的分解过程。

二、教学的重难点

通过水的生成及水的分解实验确定水的组成。

三、教学过程

[师]水是大家熟悉的物质，人类的生活离不开水，但大家可知道，在很长的一段时间内，水曾经被看作是一种“元素”，世上有没有“水元素”？请大家翻到课后插页《元素周期表》，快迅查找有没有一种元素叫“水元素”？

[生]没有。

[师]18世纪科学家通过研究水的组成来回答上述问题，他们通过水的生成及水的

分解实验确定水的组成。今天我们将亲历18世纪末科学家探究水的组成的历

程，对水的组成进行探究。对于水的组成，我必须要弄清楚两个问题：1、水

是由哪些元素组成的？2、每个水分子里含有这些元素的原子多少个？这些问

题将在今天的学习中得到解决。

[师]研究水的组成首先是从研究水的生成这一实验开始的，而我们可以通过氢气

在空气中燃烧来生成水。

[板书]一、水的生成——氢气的燃烧

[师]氢气具有很广泛的用途，我们先学习它的物理性质。

[板书]1、氢气的物理性质

[师]请观察老师收集氢气的过程及其放置方法，然后总结氢气的物理性质。

（老师演示收集一瓶氢气的过程）

[生]氢气是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

[板书]无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

[师]从刚才的板书“一、水的生成——氢气的燃烧”几个字中，你们可以猜到氢

气的化学性质是什么？

[生]氢气能够燃烧。

[师]氢气能够燃烧的化学性质，我们常把它叫做可燃性。

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[板书]2、氢气的化学性质：可燃性

[师]虽然氢气能够燃烧，但氢气却不能随便点燃。凡是有可燃性的气体在点燃前一定要检验其纯度，否则会发生爆炸危险。怎样检验氢气的纯度？

[板书]（1）检验氢气纯度的方法

（老师演示氢气检验纯度的实验）

[师]不纯净的氢气要一直检验到纯净为止，才能点燃。

[板书]注意：点燃氢气前一定要检验其纯度

[师]纯净的氢气，我们可以放心点燃了，请观察氢气燃烧时火焰的颜色。然后在

火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，请观察烧杯内壁上有什么现象发生。

（老师演示氢气燃烧的实验）

[师]请同学说说刚才实验的现象，产生的火焰颜色是什么？

[生]（学生回答）

[师]实验中有无新物质生成？你们估计该物质是什么？你们的依据是什么发生

了什么变化？

[生]（学生回答）

[板书]（2）氢气燃烧

现象：产生淡蓝色火焰，烧杯内壁上有小水珠。

[师]请按照刚才的讨论写一写氢气燃烧的文字表达式。

点燃

[板书]化学反应的文字表达式：氢气

+ 氧气

水

[师]氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后，元素种类不变的事实，我们可以得出水中含有氢元素和氧元素的结论。但水中氢元素与氧元素的原子个数各是多少呢？目前这个实验还不能得出答案，这要通过某些实验数据计算才能得出。为此，人们发现了氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又开始研究了水的分解实验，通过本实验得到某些数据进行相关计算，从面得到水分子中氢原子与氧原子的个数比。

[资料]水的组成揭秘（指导学生阅读课本P81资料卡片）

[板书]二、水的分解

[师]法国科学家拉瓦锡将水蒸气通过一根烧红的枪管，从而得出了水是由氢元素和氧元素组成的结论。今天我们将仿照科学家的探究思路，对水的分解进行探究。

[师]对水电解装置进行解释。

[师]在实验过程中，请大家观察两电极的现象，比较正极、负极玻璃管气体体积的多少。并填写下列表格。

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[投影]

现象

两电极

正极端的

玻璃管

负极端的

玻璃管

比较两玻璃管中现象差异

[师]现在切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验水电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。

[投影]

现象

解释

正极端玻璃管

负极端玻璃管

[师]根据刚才的实验事实，请大家进行课本80页的讨论（1）。

[投影]讨论（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？并尝试写一写此反应的文字表达式。

（学生回答）

通电

[板书]化学反应的文字表达式：水

氢气

+ 氧气

气体汇集：

负极

正极

气体体积比：

2 ︰ 1

检验方法：

用燃着木条

用燃着木条

气体性质：

可燃

助燃

[师]通过刚才水的生成和分解实验的分析，其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素呢，是由氢、氧两种元素组成的。请大家进行以下的讨论。（指导学生进行课本P80页讨论（2））

[投影]讨论

（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。

（学生回答）

[板书]（接上面板书）元素组成：氢元素和氧元素

氢元素

氧元素

[师]根据水电解中氢气与氧气的体积比、氢气和氧气的密度、及氢元素和氧元素的相对分子质量，我们可以精确地计算出，每个水分子是由2个氢原子和1个原子构成的，因此水的化学符号可以表示为H2O；每个氢分子是由2个氢原子构成的，因此氢气的化学符号可以表示为H2；每个氧分子是由2个氧原第

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子构成的，因此氧气的化学符号可以表示为O2。

[板书]（接上面板书）化学符号：

H2O

H2

O2

[师]刚才我们从宏观实验这方面研究水的组成，现在我们尝试从微观角度来研究水的分解实验的本质。

[投影]

（学生讨论，回答）

[师]当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。

[师]通过上图水分解微观示意图我们可以进一步认识化学反应中参与反应的元素种类不变。

[小结]通过今天的学习，我们学习了水的生成和水的分解两个实验，学习了以下知识：

1、氢气在氧气中燃烧生成水，而水通电分解后生成氢气和氧气。

2、水是由氢元素和氧元素组成的。

3、化学反应前后，元素的种类不变。

四、板书设计

课题3

水的组成

一、水的生成——氢气的燃烧

1、氢气的物理性质

无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

2、氢气的化学性质：可燃性

（1）检验氢气纯度的方法

注意：点燃氢气前一定要检验其纯度

（2）氢气燃烧

水分子分解示意图

[师]请大家从微观的角度解释上图。

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现象：产生淡蓝色火焰，烧杯内壁上有小水珠。

点燃

化学反应的文字表达式：氢气

+ 氧气

水

二、水的分解

通电

[板书]化学反应的文字表达式：水

氢气

+ 氧气

气体汇集：

负极

正极

气体体积比：

2 ︰ 1

检验方法：

用燃着木条

气体性质：

可燃

元素组成：氢元素

氢元素

和氧元素

化学符号：H2O

H2

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用燃着木条

助燃

氧元素

O2

课题3

水的组成（第一课时）学案

一、水的生成——氢气的燃烧

1、氢气的物理性质

氢气

颜色

气味

状态

密度

溶解性

2、氢气的化学性质

（1）检验氢气的纯度：

用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，发出

，

表明气体不纯，

则表示气体较纯。

（2）氢气燃烧

现象：纯净的氢气能在空气中

燃烧，产生

色火焰，产生大量的

，烧杯内壁上有

。

化学反应的文字表达式：

。

二、水的组成

（1）接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。

两电极

正极端的

玻璃管

负极端的

玻璃管

现象

比较两玻璃管中现象差异

（2）切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。

现象

正极端玻璃管

负极端玻璃管

解释

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（3）电解水的文字表示式

。

（4）实验结论：氢气在氧气中燃烧生成

，而水通电后生成

和

，根据化学反应前后

种类不变，由此我们可以确认水不是一种元素，水是由

组成的。

（5）从微观角度来研究水的分解实验的本质。

请用“分子、原子”等微观知识解释下图中水的分解反应，并说一说在化学反应前后，元素的种类有没有发生变化。

水是由

构成的，当水

分解时，生成了氢

和氧

，2个氢

结合成1个氢

，很多氢

聚集成氢气；2个氧

结合成1个氧

，很多氧

聚集成氧气。在化学反应前后，元素的种类

发生变化。

水分子分解示意图

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