8 项脊轩志优秀公开课教案

《项脊轩志》教学设计

【教学设想】

《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。全文语言自然本色，不事雕饰，不用奇字险句，力求朴而有致，淡而有味，营造出一种清疏淡雅的感觉。

教学中，以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中调动学生的学习兴趣，感受并点评作者真挚的情感，最后学生能学以致用，会从日常琐事中提取经典的细节运用到写作中去。

【教学目标】

1.借助网络、工具书等资源，绘制归有光人物小报，制作文言知识小卡片。自主积累语言知识，感受语言文字的独特魅力，增强对语言文字的敏感性，提高探究、发现的能力。

2.鉴赏文章细节描写感人的艺术手法，感受细节在写作方面的魅力。

3.感悟亲情，学会感恩。 【重点与难点】

重点：鉴赏文章独特的艺术特色和真挚的情感，感悟亲情，学会感恩。 难点：体会细节的感人魅力，学习作者用细节动人的写作技巧。

【学习方法】

导学引导法，探究讨论法，点拨归纳法，诵读巩固法

【媒体运用】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、课堂导入：

生活中，我们常常抱怨日子太平淡，没有什么能打动我们的心灵，作文时，总觉得无话可说。其实并不是生活太平淡无味，而是我们缺少发现。今天，我们带上发现美、欣赏美的眼睛和善感的心灵，走进明代作家归有光的《项脊轩志》，体味作者是如何通过“平凡琐事”来表达真挚情感的。

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【设计意图】以学生的切身感受入手，更易引起学生的共鸣。激发学生对项脊轩及《项脊轩志》的兴趣。

二、课前活动

借助网络、工具书等资源：1.绘制归有光人物小报。2.制作文言知识小卡片。

【设计意图】强调自主阅读文本，查阅资料，完成基础的积累与落实。

二、整体感知课文

学生配乐朗读课文。

【设计意图】创设情境，易使学生置身其中，感受作者的情感。

四、合作探究，展示交流

探究1.文中有一段直接交代作者既喜又悲的情感，请大家找出来并说明它在全文中的作用。

【设计意图】充分利用学生已有的知识和能力，让学生自主研读，按要求进行信息的筛选和整合，完成第一层次的探究。

探究2.项脊轩作为归有光涵养性情的书斋，有浓厚的书卷氛围和居室情调。诵读第一节中你认为最精彩而有感觉“多可喜”的文字，并作出点评，从而进一步探究“多可喜”的原因。

点评创意：我喜欢归有光笔下的项脊轩，是因为____________________。

【设计意图】侧重文字表达，行文有自己的辨别判断，有充分的的理由根据，能形成准确生动形象的文字表达。

探究3.找一找你被文中的哪些细节感动了？

细节描写，是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致具体描写的一种方法。它既可以是一句微不足道的话，亦可以是一个不经意的动作。细节描写虽然“细小”，但在文学作品中不可缺少。正如作家李准所说：“没有细节就不可能有艺术作品。”细节是文学作品塑造人物形象、刻画人物性格等不可或缺的重要手段。

【设计意图】加深学生对文章的理解，感受细节描写的作用，让学生对本文的写作技巧深刻理解。

五、学以致用，巩固提升

请大家敞开心扉，写一写你的亲人哪一个细节让你尤其感动？

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【设计意图】1.学生运用本节课知识学会“写”生活细节，巩固知识，达到写作能力的提升。2.学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。达到文化熏陶层面的教学。

六、课堂小结，知识拓展

【设计意图】小结本课学到的知识。强调本课内容。 七、清理过关，巩固提升

【基础知识】

1.给下列加点字注音：

项脊

尘泥渗漉

修葺

垣墙周庭

．．．．．栏楯

偃仰啸歌

冥然兀坐

万籁无声

．．．．诸父异爨

逾庖而宴

家有老妪

先大母婢

．．．．先妣

呱呱而泣

以手阖门

象笏

．．．．扃牖而居

令人长号不自禁

．．．．2. 为下列句子中加线的词选择正确的义项。

①

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a.流入

b. 集中

c. 记载）。

②

迨（a. 趁着

b.等到

c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。

③

客逾（a. 超过

b. 更加 c.越过）庖而宴。

④

吾家读书久不效（a. 模仿

b.效果

c. 验证）。

⑤

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a.盖子

b. 遮掩

c. 伞盖）矣。

3. 下列说法，你认为对的，就在其后的括号里画“√”；你认为错的，就在其后的括号里画“×”。

①

项脊轩，归有光的书斋名。此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太仓项脊轩，用此以纪念祖先；一说是形容书房的狭小。（

）

②

三五之夜即指农历每月望日月明之夜。（

）

③

“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。（

）

④

“北向”是指屋子坐北朝南。（

）

⑤

扃，本指关闭门窗用的门闩、环纽，引申为关闭的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。（

）

3

⑥

“室仅方丈”的“仅”和“墙往往而是”的“往往”古今义都相同。（

）

4. 与下面例句中加点词的意思相同的一项是（

）

旧时栏楯，亦遂增胜

．

A. 不违农时，谷不可胜食也 B. 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖

．．

C. 沛公不胜杯勺，不能辞 D. 此所谓战胜于朝廷

．．5. 下列句中加点的词用法不同于其它的一项是（

）

A. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日

B. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也

．．．C. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人 D. 妪，先大母婢也，乳二世

．．6. 下列句子诵读时，停顿不正确的一项是（

）

A. 庭中／通南北／为一

B. 此／吾祖太常公／宣德间／执此以朝

C. 余／自束发／读书轩中

D. 余／久卧病／无聊，乃使人／复葺南阁子，其制／稍异于前

7. 下列句中加点的词，解释正确的一项是（

）

A. 已为墙，凡再变矣

已：已经

．B. 妪每谓余曰

每：每次

．C. 先妣抚之甚厚

抚：抚养

．D. 令人长号

号：哭

．8. 下列句子，翻译不正确的一项是（

）

A. 墙往往而是——隔墙到处都是

B. 某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在这儿

C. 余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中读书

D. 令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住

9. 能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（

）

①

某所，尔母立于兹。②

儿寒乎？欲食乎？③

家读书久不效，儿之成，则可待乎！④

儿，久不见若影，何竟曰默默在此，大类女郎也？⑤

吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之。

A. ①②③

B. ②③④

C. ③④⑤

D. ②④⑤

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【设计意图】在预习的基础上落实重点文言词语及特殊文言句式，完成文言文教学中的文字层面教学。

【课外拓展】

沧浪亭记

归有光

浮图文瑛居大云庵，环水，即苏子美沧浪亭之地也。亟求余作《沧浪亭记》，曰：“昔子美之记，记亭之胜也。请子记吾所以为亭者。”

余曰：昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治南园于子城之西南；其外戚孙承祐亦治园于其偏。迨淮南纳土（投降），此园不废。苏子美始建沧浪亭，最后禅者（僧人）居之：此沧浪亭为大云庵也。有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余。此沧浪亭为大云庵也。有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余：此大云庵为沧浪亭也。

夫古今之变，朝市改易。尝登姑苏之台，望五湖之渺茫，群山之苍翠，太伯、虞仲之所建，阖闾、夫差之所争，子胥、种、蠡之所经营今皆无有矣。庵与亭何为者哉？虽然，钱镠因乱攘窃（窃取帝位），保有吴越，国富兵强，垂及四世，诸子姻戚，乘时奢僭（超越本分），宫馆苑囿，极一时之盛。而子美之亭，乃为释子所钦重如此。可以见士之欲垂名于千载，不与澌然而俱尽者，则有在矣。文瑛读书喜诗，与吾徒游，呼之为沧浪僧云。

10. 对下列句中加点的词，解释不正确的一项是（

）

A. 浮图文居大云庵，环水

环：环绕

．

B. 治南园于子城之西南

治：修建

．

C. 国富兵强，垂及四世

垂：留传

．

D. 极一时之盛

极：完全

．11. 下面句子，不相同的一项是（

）

A. 即苏子美沧浪之地也

B. 此沧浪亭为大云庵也

C. 昔子美之记，记亭之胜也

D. 而子美之亭，乃为释子所钦垂如此

12. 翻译下列句子。

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①

其外戚孙承祐亦治园于其偏。

②

可以见士之欲垂名于千载，不与澌然而俱尽者，则有在矣。

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