我爱这土地课程导入及其完整教案

课题《我爱这土地》

课型：新授课

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一【学习目标】

1.了解现代诗歌的特点，能正确划分诗歌的节奏、重音，有感情地朗诵诗歌。

2．学习象征手法的运用，体会诗句内涵，感受诗人强烈的爱国情感。

二【重点、难点】

1.重点：通过诵读了解诗歌内容和感情。

2.难点：结合诗歌写作背景，理解意象的内涵。

三【教学课时】：1课时

四【教学过程】

（一）背景导入

抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

（二）走进作者。

艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养。1929年赴法国勤工俭学，后回国从事革命文艺活动，抗日战争爆发后积极投入抗日救亡运动。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为使民族觉醒而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。

（三）指导朗读，整体感知。

1、读准字音

嘶哑（sī yǎ） 喉咙（hóu lóng） 汹涌（xiōng yǒng）

腐烂（fǔ làn

）2、播放音频，划分节奏，标出重音。

假如/我/是一只鸟，（深沉地）

我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这/被暴风雨/所打击着的/土地，（悲愤地）

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

1

这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

(憧憬地) ——然后/我/死了，（平静地，执着地）

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？（痛苦地，深沉地）

因为/我对这土地/爱得深沉……

（四）探讨交流，品意悟情。

整体感知

1.本诗的感情基调是什么？

（点拨）悲怆而深沉

2.诗人对“土地”有什么感情？

由“爱”字可得知，诗人对土地有热爱和眷恋之情。

品读第一节

1．第一节诗歌当中，鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了哪些事物？

明确：还歌唱了“河流”“风”“黎明”。

2．诗中的土地、河流、风、和黎明分别象征了什么？

象征手法：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。

明确：“土地”象征养育中华民族的祖国；

“河流”“风”可以理解为中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；

“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。

“悲愤的河流”、“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。

“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。

“这被暴风雨所打击着的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。

其他答案言之成理也行。

3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了什么感情？

明确：形象地表达了当时祖国遭受的苦难、人民的悲愤和对光明的向往和希冀。

4．思考与练***题

明确：这两句诗充分表达了诗人对祖国的挚爱以及为祖国献身的愿望。

2

品读第二节

1．第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是什么关系？

明确：（1）揭示全诗主旨。用设问的方式直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬

托出诗人真挚炽热的爱国之心。（2）这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

（四）、随堂练习

1．选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项（

D ）。

A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱

B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流

C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面

D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉

2．“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”中破折号的用法是（

A ）

A．语意的转折

B．声音的延长

C．解释说明

3．“来自林间无边温柔的黎明……”以及“因为我对这土地爱得深沉……”中省略号的

用法分别是(

B

)和（

A

）

A．语意未尽

B．列举的省略

C．声音断断续续

D．说话中断

E．引文的省略

（五）主旨归纳

诗歌采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠，奋起反抗的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对切齿的恨。

五、

作业布置：

1、背诵全诗

2、完成练习册

六、板书设计

第一节

鸟儿生死眷恋土地

蓄势

诗意递我爱这土地

进

第二节

“我”对土地深沉的爱

升华

表现手法：象征

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