第三课?把握联系 促进发展课件配套优秀公开课教案设计

2018-2019学年第二学期 高

二 年级 思想政治 学科教案 主备教师： 帕提姑丽.胡达拜地

授课教师:_______________

课题

授课

2019年 月 日

7.1 世界是普遍联系的

时间

实际授209年 月 日

课时:

一课时

课型

新课

课时间

（1）通过本课学习，培养全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决识记问题的能力。

知识与技能

（2）初步具有从错综复杂的联系中认识适合发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。

1.通过世界是普遍联系的知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生教学目标

的思维能力；

过程与2.通过对联系的客观性和普遍性；的分析，培养辩证思维的能力；

方法

3.通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；

情感态树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的度价值观

教学重点

教学难点

教学方法

观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。

（1）联系的普遍性,联系的特征

（1）联系法的条件性

（2）人为事物联系的客观性与人的活动的关系问题

启发式、讨论法、例证法、图示

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学习方法

教具

民族团结

教育内容

学生自主阅读、思考法，讨论法、交流学习法

教材，课件，黑板，多媒体

结合本节课内容以五个相互为例进行民族团结教育。。

教学过程

共案

二次备课(手写）

学情分析：

一、复习巩固

围绕实践有关知识进行复习

二、前提测试

1.

什么是实践 ?

2.

实践有几个特征 ?

三、导入新课

通过生活中的联系未导入新课。

四、知识探究

（一）知识点 一、联系的含义

1、联系的含义

教师提问：我们生活中有着许许多多的联系，如保护环境与气候变化

有联系……同学们能不能列举一些实际生活中关于联系的例子？（3分钟）

学生回答（人与人之间的联系，人与环境的联系，人体内部五脏六腑之间的联系，生态系统，地球这个最大的生物圈，我们整个世界就是一个联系的有机整体……）

教师总结：看来我们生活中有着许许多多的联系。

那什么是联系呢？同学们能不能从刚才所列举的例子中，找出它们的共同点，从而从中概括出联系的含义呢。

所谓联系，就是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。首先，联系既包括事物之间，也包括事物内部的联系。其次，这种联系的影响、作用是相互的，不是单向的，而是双向的。就像

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老师和学生之间有联系，老师对学生有影响，同时学生对老师也是有影响的。

二、联系的特点：

1．联系的普遍性

我们知道了联系的含义，那么联系有什么特点呢？我们一起来分析一下同学们刚才列举的这些联系，其中有事物内部的联系，每一事物内部的各部分、要素之间都是相互联系的。

还有事物之间的联系，大到我们的宇宙间的宏观天体，小到微观粒子，像原子、分子、电子，从自然界到人类社会和我们的思维，任何事物都与周围其它事物有着联系，这是一种横向的联系；另外，从纵向来看，也就是事物发展的历史和趋势看，每一个事物与它的过去和将来也是有着联系的。所以事物之间的联系也是普遍的。

除此之外，世界上的一切事物都与周围的事物有着联系，那么扩大到我们整个世界，它就是一个普遍联系的有机整体。整个世界就形成了一个联系网。所以从这三点，我们可以看出世界是普遍联系的，这就是联系的普遍性。

联系普遍性的方法论要求

“世界是普遍联系的”是属于世界观的内容，世界观也决定着方法论。那么联系的普遍性对我们有什么样的方法论要求呢？

用联系的观点看问题，反对孤立片面的看问题。

2．联系的条件性

探究活动：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系呢？（2分钟）

学生回答后，教师总结：联系是普遍的，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，事物之间的联系是有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。就像我们在座的各位同学和北京大学有没有联系。我们现在做的事情能不能影响到北京大学？不能吧。这就是联系的条件性。

3．、联系的客观性

拔苗助长，同学们有没有听过这个故事。

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

你如何看待这种现象？

学生讨论后，教师总结：这是一种主观臆造的联系，没有客观依据，实质上是唯心主义。联系是客观的。

1、联系的客观性含义：联系是事物本身所固有的联系，它是不依人的意志为转移的。

2、自在事物和人为事物的联系都是客观的

事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的联系是指在人类产生之前就存在的联系，所以它自然是不以人的意志为转移的。而人为事物的联系，比方说计算机网络化将整个世界联结为一个整体，这就是人为事物的联系。它是指人类按照一定目的、计划或方案，通过实践活动而形成或建立的联系。虽然人为事物的联系是人为建立的，具有“人化”的特点。但是它仍然是客观的。因为一方面，人为事物的联系是通过社会实践建立起来的，而社会实践是客观的物质性活动。另一方面，人为事物的联系一旦形成之后，就会独立于人的意识之外。

承认事物联系的客观性与肯定人的实践活动的有目的性之间并不矛盾，人的实践活动虽然有意识、有目的，但毕竟要建立在承认联系、尊重客观联系的基础之上。像网络技术、三峡工程等都是建立在自然规律的基础之上的。1 联系客观性的方法论要求

要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。不能主观臆造并不存在的联系，不能犯诡辩论的错误。

联系具有客观性，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？

不是的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，发挥主观能动性，建立新的具体联系。而这种联系就是人为事物的联系。

4．、联系的多样性

1、联系多样性的原因和具体形式

联系除了具有普遍性、客观性之外，由于世界是的事物是千差万别的，所以联系也是多种多样的，具有多样性。联系有不同的形式，主要有直接

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联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、整体联系和部分联系、因果联系等等。不同的联系，对事物的存在和发展起不同的作用。

五、巩固练习（选择正确的答案）

六、课堂小结

今天我们主要学习了从三个方面学习了世界是普遍联系的。一是联系的普遍性，从事物内部、事物外部和整个世界方面说明了联系是普遍的。二是联系的客观性，不论是自在事物还是人为事物的联系都是客观的，但是值得注意的是联系的客观性并不意味着人在联系面前是无能为力的。三是联系的多样性，还提到了联系的条件性。另外，这三点分别对应的方法论要求也是需要同学们把握好的。

板书设计: 7.1 世界是普遍联系的

（1）联系的含义；

（2）联系的客观性和普遍性；

（3）联系的多样性

课后作业: A层B层学生做选择题

作业

C层抄知识点

课前预习: 预习好下节课内容

教学反思（手写）：

亮点：

不足：

整改措施：

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备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）