Section A Grammar focus 3a—3c教案教学设计

《Do you have a soccer ball?》第二课时教学设计

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：

（一）知识与技能

1．正确使用一般疑问句询问，“Does Bob…? ”

2．谈论和朋友度过周末时光。

3．辨别“do,does,have,has”的用法。

（二）过程与方法

采用自主学习、小组合作、Role—playing 的学习策略，通过“memory challenge”“fill in the chart/blanks”等活动，让学生辨别“do,

does, have, has”的用法。

（三）情感态度与价值观

通过memory challenge，增进学生对英语的学习兴趣；通过语法训练，同类句子的观察，学生能够掌握相关英语语言规律及学习英语的方法。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。

2．能够正确使用have 的一般现在时用法。

（二）教学难点

1．动词have与主语第三人称单数的一致问题。

2．课本中第一次出现实义动词的陈述句及一般疑问句，与前4个单元Be动词的句子相区别。

3．Let’s提建议和but转折连词的使用。

三、教学策略

采取游戏的形式激励学生使用语言。让学生进行模仿操练采取演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。

四、教学过程

Step1. Game：Memory Challenge 3c. Remember the things in Bob’s room.（30s）

One student asks about Bob’s room, and choose another student to answer.

—Does Bob have …?

—Yes, he does. /No, he doesn’t.

—Where is it? —

It’s on …/in…/under…/…

【设计意图】

游戏可以激发学生参与的欲望，并对前面所学知识的一次灵活使用。

Step2：Role-play the conversation 完成2d的对话。

【设计意图】

在具体的情境中使用语言，激发学会交流的欲望，也与学生生活实际练习在了一起。

Step 3. Summary: Grammar Focus Let ss read these sentences aloud by themselves Do you have a baseball? Yes, I do./No, I don’t. I have a volleyball. Do you have a ping-pong bat?

Yes, I do./No, I don’t. I have a ping-pong ball. Does she have a tennis ball? Yes, she does./No, she doesn’t. She has a baseball. Does he have a soccer ball? Yes, he does./No, he doesn’t. He has two ping-pong bats. Do they have a baseball? Yes, they do./No, they don’t. They have a volleyball. 【设计意图】

通过对书上“Grammar Focus”句子的观察，总结出句型结构。并对“do/does”“have/has”有认识。

Step4. Comparison：完成表格

【设计意图】

通过人称的归类对比，完成表格。对谓语动词与主语人称的一致有明确认识。

Step5. Grammar Conclusion “do/does, have/has”

本节课语法现象，do/does, have/has的使用，语法练习。

【设计意图】

让学生清晰的掌握理解本节课语法中难点，并通过填空、选择、完成对话的练习进行突破。

Step6. Multiple Choice 【设计意图】

让学生清晰的掌握理解本节课语法中难点，并通过填空、选择、完成对话的练习进行突破。

Step7：Self-check 2 完成Self-check时，学生板书，发现问题，即使纠正。

【设计意图】

让学生清晰的掌握理解本节课语法中难点，并通过填空，选择，完成对话的练习进行突破。