综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体优秀教学设计说课稿

《第四单元

综合探究

中国走和平发展道路》

本综合探究属于《政治生活》第四单元的最后一课，也就是全书的最后一课，本课探究内容分别从中国走和平发展道路提出的时代背景、内涵及实现条件、目前面临的挑战和困难以及我们如何做等方面，对“中国走和平发展道路”做了“是什么、为什么和怎么做”的探究，通过本课活动，可以引导学生更深刻理解我国的独立自主和平外交政策，认清自己身负的历史责任。作为本书的最后一个探究，一方面是对学生从前已有的探究经验和知识做一次归纳总结，另一方面也是为将来学习其他探究课打下基础，更为重要的是可以让学生在具体亲身实践中得到情感和能力的提升。

【知识与能力目标】

了解我国走和平发展道路的提出背景；理解我国走和平发展道路的内涵和实现条件；明确中国“和平崛起”对促进世界经济发展、维护世界和平的意义；了解我国走和平发展导读过程中面临的挑战和困难；明确为了我国的“和平崛起”我们应该怎样做。最终让学生进一步明确中国在当今国际社会中的作用及发展前景。

【过程与方法目标】

培养学生自主学习、探索的能力，发展其收集、筛选社会信息的能力，培养学生世界眼光，实力为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向和创新能力。

【情感态度价值观目标】

体验做一个中国人的自豪感、责任感，培养和平观念，树立为世界和平与发展做贡献的信念，确立做负责人打过的共鸣心态。

【教学重点】

中国为什么走和平发展道路。

【教学难点】

中国怎么走和平发展道路。

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教师活动

学生活动

设计意图

简介本课本课学生主持人即“总指挥”上通过老师和主持人的简介，的探究内容及台，交代本课活动的主题、各个活动让同学们大致了解本课的教学意图，然后把讲程序、各组展示成果的顺序及注意的内容及活动安排，对本课有一个台交给学生，本问题等，宣布展示从第一组开始。

综合整体认识；安排学生主持目课真正开始。

的是让学生从这一刻就认定自己是本课的主人，为之后的活动打下基础。

【活动展示】

教师活动

学生活动

设计意图

教师和“总本组组长首先向大家交代本组的探究交代活动细节是为指挥”一起辅助课题题目：中国走和平发展道路提出的时了强化探究的方法，新课第一组同学准代背景；选择探究此课题的依据：和平发程教学理念强化以知识备材料；监督此展是当今时代两大主题，世界多极化趋势为依托，传授学习方法，组展示过程中下各国都在进行以经济和科技为基础的综培养分析解决问题的能出现的问题，及合国力的较量，我国要崛起，不能采用西力。

时解决；同时关方大国侵略、掠夺的霸权道路，必须走和注其他组同学平崛起的道路；采用的探究方法：上网查对本组成果的询、图书馆书籍查询、专家咨询等；结论理解和反应，收展示方法为情景剧：联合国和平发展宝坻集其他组同学峰会的召开，美国总统奥巴马、英国首相关于本组成果布朗、俄罗斯总统普京、日本首相安倍晋存在的问题，转三、德国总理默克尔、朝鲜最高领导人金

情景剧的采用

一是可以调动学生2

交第一组组长，正恩、乌克兰前总理季莫申科，分别作关的兴趣和积极性；

由他负责组织于本国历史成长和现代主张的精彩演讲。二是可以把枯燥的本组同学讨论最后主持人根据各国领导人的发言回答记知识转化成形象生动的找出解决答案。

者提问并总结出结论：当今世界有贫困、画面便于理解记忆；

有差距、有霸权主义、有恐怖势力、有对抗，但是和平发展仍然是时代主题，世界人民热爱和平，渴望发展，我国作为奉行独立自主和平外交政策的社会主义国家当然要走也必须要走和平发展道路。并以***的演讲再次强调本组主题并引出下组的探究主题。

【探究结果交流过程】

教师活动

学生活动

设计意图

协助各组代表回答学总主持人对各组展示作简要每个组的课题侧重不生们的提问；及时对同学评价，宣布各小组展示结束，交一样，不同组学生对专题知们的表现进行激励性的评流开始。各组代表分别回答不同识的理解也不一样，难免会价。

组同学提出的问题。

存在问题，而同学们本应对此课的所有探究内容都掌握理解，设置这一环节还能达到生生互动，师生互动、共同提高的教学目标。

【课堂小结环节】

教师活动

学生活动

设计意图

3

总体评价同学们的表“总指挥”主持人做最后总总结知识

归纳方法

情感升华

现，回顾本课所学知识，总结： ----演讲“少年强则国强”。结课堂中接触到的各种探掀起爱国热情，达到本课的情感究方法，可布置课后作业。目标。

提出号召，“中国的梦想“要靠大家实现，同学们要为中华之崛起而读书”。

作为完全由学生自主的综合探究，课前的准备工作是非常重要的，准备的是否充分，到不到位直接关系到本课的教效果好坏，这就决定了“总指挥”人选的确定、各个小组的划分、小组长的任命、小组的各种分工等环节必须做好。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要使学生深入理解我国的外交政策理念，需要通过全体同学的共同努力，查阅大量资料、设计不同的展示活动，这势必会让学生花费很多的时间和精力，老师必须能及时采取措施保证同学们始终都有积极性，并协调好同学之间可能出现各种的分歧和矛盾。另外，教师必须让学会明确，本课的“设计任务”、“作品”本身好坏并不很重要，重要的是这个过程，学生有了实际的操作、亲身参与，也就会有一定深层次的思考，教师要把握好学生的这种氛围，借助于对学生各个环节活动的分析和评价，融入本课探究活动的知识内容、探究方法，激发强烈的爱国热情，促使他们能把自己的求学过程与祖国的凡人能够富强结合起来。

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