２.《水浒传》优秀教学设计

教学计划

2课

题

三维教过程与方法

学目标

情感态度

激发学生对古典文学的热情与兴趣，使之文学素养得以沉淀。

林教头风雪山神庙（施耐庵）<课时1> 1．简介作者生平和作品相关文学常识，积累学科知识。

知识与技能

2．整体感知，尝试用简练语言概括情节，培养概括能力。

3．生字词积累。

1．师生互助，了解相关文学常识和背景，鼓励学生尽量展示课外文学体验，营造课堂气氛，教师补充为辅。

2．提出问题，引导学生默读全文，培养良好的阅读问题意识。

3．板书生字词，要求学生做好笔记。

与价值观

1．生字词积累。

重

点

难

点

教学方法

教具及课件

教学过程

一．导入。

2．了解相关文学常识和背景。

3．整体感知，概括情节。

1．在问题引导下默读全文，培养良好阅读习惯，提高阅读概括能力。

1、合作互动

2、默读法

ＰＰＴ

《水浒传》，这部永恒的优秀古典作品，在不同的方式里陪伴了一代又一代人的成长：收音机，小人书，电视机，零食，甚至网络游戏……，他们的诨号我们多少都能信口谈起：豹子头林冲，花和尚鲁智深，黑旋风李逵……，哪么，你知道这些好汉们的命运到底要向世人昭示些什么吗？

二．简介作者生平和作品相关文学常识。

教法学法指导：师生互助，鼓励学生尽量展示课外文学体验，营造课堂气氛，教师补充为辅。

１、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。19岁中秀才，28岁中举人，36岁与刘伯温同榜中进士。其曾在钱塘（今杭州）为官三年，因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃官回乡。（关于作者，你了解多少？）

２、作品简介：北宋末年，宋江起义，军队人数不多，但战斗力很强，在群众中甚有影响，曾经给宋王朝造成一定的威胁。宋代说书伎艺兴盛，民间流传的宋江等36人故事，从南宋开始就成为了民间口头文学的主要题材。施耐庵对宋江起义各种版本故事进行选择、加工、再创作，才写成我国第一部关于封建社会农民起义的古典

1

名著。（你知道为什么作者选择这一素材进行创作吗？）

《水浒传》揭示了中国封建社会中农民起义的发生、发展和失败过程的一些本质方面；其社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。

作品开头写了一个一向被人厌弃的破落户子弟高俅,靠踢球被端王看中,后来这位端王作了皇帝（徽宗），高俅一直被提拔到殿帅府太尉，而这位皇帝也不过是个专会串瓦走舍的浮浪纨绔儿。他的亲信大臣还有蔡京、童贯和杨戬等，他们构成了一个最高统治集团，蔡、高等人以他们的亲属门客为党羽心腹，如梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、贺太守之流，在他们的下面，则是一些贪官污吏、土豪恶霸，从上到下，狼狈为奸，残害忠良，欺压良善，对人民进行残酷的剥削和压迫，形成了一个统治网。

３、作品成就：《水浒传》的艺术成就，最突出地表现在英雄人物的塑造上。《水浒传》总是把人物放在阶级斗争的激流中，甚至把人物置于生死存亡的关头，以自己的行动、语言来显示他们的性格特征，表现人物的内心世界，并进一步深化了人物性格。

《水浒传》，它也是中国文学史上第一部章回体长篇小说。

《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。

４、故事梗况：鲁智深离了五台山，在东京大相国寺管理菜园。一日，他在菜园习武，当众连根拔起垂杨树，被陪同夫人到岳庙进香的京城八十万禁军教头林冲瞧见，两人一见如故，结拜为兄弟。林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。两人正在高兴之际，丫环来报，说有人调戏夫人。林冲赶往岳庙，见是高太尉的干儿子高衙内，只好忍气将他放了，告别鲁智深回家。高衙内见林冲妻子美丽，一心要谋占林冲妻子。爪牙富安向高俅献计，骗林冲带宝刀入白虎堂，林冲被捉，以行刺罪发配沧州。高俅又派人买通公人，要他们在野猪林杀死林冲。幸有鲁智深暗中保护，林冲才得以幸免。到了沧州，高俅又派爪牙火烧草料场，欲置林冲于死地。忍无可忍的林冲，杀死了爪牙，要夜投奔梁山泊。（林冲在小说中是如何出场的？）

第六回

花和尚倒拔垂杨柳

豹子头误入白虎堂

第七回

林教头刺配沧州道

鲁智深大闹野猪林

三．解题。

《林教头风雪山神庙》，这一标题的理解需要借助文言文“活用现象”相关知识。“风雪”是“名词活用作状语”，“山神庙”则是“名词或用作动词”。

风雪大作的夜里，为什么林冲会去山神庙？山神庙里发生什么事情了？这便触发了读者对故事的好奇心了。

四．快速阅读，整体感知，学习章回小说标题特色，尝试用简洁整齐的句子概括故情节要点。（课后问题一）

学法指导：情节概括中必须要素包括：什么人做什么事，其他要素酌情处理。

示例：１沧州遇故知

２—５买刀觅仇敌

６—９火烧草料场

10—12复仇山神庙

示例：１林教头沧州遇故知

２—５陆虞侯密谋害林冲

６—９林教头接管草料场

10—12风雪夜山神庙复仇

五．给相关字词注音。

赉jī

迤yǐ逦lǐ

恶wù

玷辱diàn

恁nèn

酒馔zhuàn

差拨chāi

呐喊nà

髭zī

仓廒áo

毡zhān

笠lì

掇duō

浼měi

搠shuò

剜wān

朔（shuò）风

六．作业。

１、熟悉课文内容。２、积累生字词。

七．板书设计。

见“步骤五”

2

教学计划

课

题

三知识与技能

维教学目标

过程与方法

情感态度

认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

林教头风雪山神庙（施耐庵）<课时2> 1．了解林冲由逆来顺受，委曲求全到奋起反抗的思想性格变化过程，从而了解《水浒》的“官逼民反”、“逼上梁山”的主题思想。

2．学习通过人物的语言、行动、细节的描写，表现人物性格发展的写作方法。

3．培养学生展开想象、勇于创新的能力。

1．在预设问题引导下，搜索并品读文中相关文句，把握人物的思想性格变化，进而对小说主题有所认识和评价。

2．师生互动，启发为主。

与价值观

重

点

难

点

教学方法

1．了解人物思想性格变化过程，把握小说主题。

2．学习小说人物塑造的技法。

1．在小说主题把握中，培养学生小说赏读能力。

1、点拨启发法

2、合作互动

3、朗读法

教具及课件

教学过程

ＰＰＴ

一．回顾故事相关情节，锻炼学生口头表达能力。

明确：遇故知，觅宿敌，接差事，刃仇人。

二．练习，检查学生课后对生字词的复习情况，夯实学科基础。

赉jī

迤yǐ逦lǐ

恶wù

玷辱diàn

恁nèn

酒馔zhuàn

差拨chāi

呐喊nà

髭zī

仓廒áo

毡zhān

笠lì

掇duō

浼měi

搠shuò

剜wān

朔（shuò）风

三．提出问题，赏析中体会小说主旨。

问1：《水浒传》的主题是“官逼民反”，所以我们现在常常把被迫造反说成是“逼上梁山”，你怎么理解“官逼民反”这四个字的？

明确：从这句俗话可以看出，梁山泊好汉造反大多是不得而已的，并非自身情愿，而是环境（统治阶级压迫）压迫所造成的；换句话说，如果当时的社会环境里有能容身之处，他们都不会走上这条道路。小说结尾的“招安”正正说明这一点。

问2：从林冲上梁山的经过来看，林冲一直在遭受逼迫，所以人们说林冲是“逼上梁山”的，这个“逼”字可谓十分的贴切。总结起来，让林冲上梁山的有“四逼”：相国寺娇妻被辱，白虎堂无辜被陷，野猪林性命险谋，四逼——草料场火断后路。你能在文中各个部分找出相关句子，通过相关的情节和描写证实：林冲并不想造反，

3

走上梁山是不得已的？

第一部分( 引子，第1节)：

林教头沧州遇旧知。 林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇见。”

（一个称呼：当你们面对着自己不共戴天的仇人的时候你会怎么称呼他？就算不是不共戴天的仇人，而是一个你十分厌恶的人，你会怎么叫？）

从林冲和李小二的对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他逆来顺受、性格软弱的一面。

（《鲁智深拳打镇关西》片段）

鲁达听了道：“呸！俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”

鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”

第二部分（开端，2-5 节）：陆虞候密谋害林冲。 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。

林冲听了大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼，敢来这里害我!休要撞着我，只教骨肉为泥！”

李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言：‘吃饭防噎，走路防跌？’”

林冲大怒，离了李小二家。先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。

林冲自回天王堂，过了一夜，街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。

（当林冲从李小二那里听说东京来了尴尬人之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？）

通过李小二夫妻的观察（“只见一个人闪将进来，随后又一人闪入来”），写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷摸，来者不善。林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，矛盾进一步激化，使故事情节引人入胜。气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地买刀，次日，带刀处处寻觅，这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，在将信将疑中失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，对统治阶级尚有幻想，委曲求全。

第三部分( 发展，6-9 节)：林教头接管草料场。 林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”

行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”

（对于派管草料场这一美差，林冲是什么态度？表现他的什么性格？）

本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。

4

生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

第四部分( 高潮和结局，10-12自然段)：

风雪夜山神庙复仇。（教法学法：分角色朗读，体会人物心理）

林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲!若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去？”三个人都走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“好贼，你待那里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我?正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

（林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样促成的？林冲决然反抗的心态，作者是通过什么描写体现出来？）

草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。正所谓“是可忍，孰不可忍”“忍无可忍，无须再忍”。

故事到此，完成了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

人物身上的坚决反抗是通过动作描写体现出来的。在以一敌三的场面里，从“搠、提、剜、割、挑”和好几处“一枪”的动作描写上我们可以看到，林冲舞刀弄枪的力度和速度都是非常利索，甚至是一气呵成的，这都是心态的坚决使之然。

四．小结：在小说节选里，除了安于现状和逆来顺受外，你还看到林冲怎样的性格特点？

明确： 1、安于现状，逆来顺受。这是节选部分主要展现的人物核心性格。

2、心地善良，侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良。他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心底过于善良的原因。 3、刚强，性急。李小二说他“是个性急的人，摸不着便要杀人放火”林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着伐，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。

4、做事小心谨慎。接管草料场和夜宿山神庙一段可见。

五．作业。

找出文中环境描写的句子，仔细体会环境描写对反应小说主题的作用。

六．板书。

逆来顺受——委曲求全——奋起反抗。

5

教学计划

课

题

三知识与技能

维教学目标

情感态度

与价值观

重

点

难

点

教学方法

教具及课件

教学过程

一．小结文本主题。

明确：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字：“官逼民反”、“逼上梁山”。

从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）

因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。这正是作者施耐庵昭告世人的内容所在。

二．检查预习情况，找出小说中关于风雪直接描写和间接描写的句子。

明确：

林教头风雪山神庙（施耐庵）<课时3> 1．赏析课文环境描写的句子，分析环境描写在小说里的作用。

2．培养学生独立思考，合作探究的精神和习惯。

过程与方法

1．在预设问题引导下，搜索并品读文中相关文句，把握环境特征。

2．独立思考，师生、生生合作互动，教师启发为主。

培养学生独立思考，合作探究的劲射和习惯。

倡导学生重视“温故知新”的学习方法。

1．分析环境描写内容和作用。

1．培养学生独立思考，合作探究的精神和习惯。

1、点拨启发法

2、合作互动

PPT 直接描写的有三处：

①

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪6

来。”

（

“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。）

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？写出了环境的什么特点？

明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？大家思考一下，我们一会儿再说。

侧面描写有两处：

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”（写的是草屋，给人的印象却是风猛雪大。）

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。

（因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”；作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。）

三．合作探讨：这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，就像鲁迅《祝福》里面对雪的描写。请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？

学法指导：将关于风雪的描写和主题凸显、人物（性格，心理，思想）塑造以及情节发展联系起来思考。

明确：

（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。

（举例：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”那个美人究竟长得如何，作者并未告诉我们，但借助于娇艳鲜嫩的桃花，烘托出了一个美丽的女子形象。）

（２）暗示情节，推动发展：

1、作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。

比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学•大雪纷飞》中曾说：

7

“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”

2、作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。

正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。

由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

四．小结。

林冲刀剜陆虞侯，既是杀自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀那个软弱屈辱的自己，一个新的林冲从血腥和烈火中涅磐。

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