初步认识轴对称图形教学设计及教案分析

《初步认识轴对称图形》教学设计

高县何苏女士希望小学校李庆教学目标:

1、知识与技能:结合具体情境,建立对称的概念,初步认识轴对称图形,能辨认轴对称图形。

2、过程与方法:通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感态度与价值观:在学生的学习活动中,让学生感受物体或图形的对称美,培养学生的审美情趣,体会数学与生活的紧密联系。

4、教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

5、教学难点:判断简单的轴对称图形。

教学准备:

教师:课件、图片

学生:图形、剪刀等。

教学过程:

一、欣赏图片,激发兴趣

师:孩子们,你们放过风筝吗?星期天,老师到郊外去玩,看见好多小朋友在放风筝,我们一起去看看吧。(出示图片)

师:看,天空中,五颜六色的风筝真漂亮。我们看看都有些什么风筝呢?

生:有蜻蜓、有金鱼。

师:仔细观察这两个风筝,你发现了什么?

生:两幅图的两边都是完全一样的。

师:什么一样?

生:形状一样,大小一样。

师:你观察的真仔细。生活中还有许多这样的现象,我们一起来看看大屏幕。

二、探究新知、认识图形

1、教学例1。

(1)课件出示例1蝴蝶图片。

(2)师:我们先来观察蝴蝶图,你发现了什么?(生:因为蝴蝶图左右两边完全一样)

师:你是怎样看出蝴蝶图蝴蝶图左右两边完全一样的呢?(生:把它竖着分一分。) (2)师动画演示折蝴蝶图的过程。

师:我们一起来看一看。把蝴蝶图竖着分一分,蝴蝶的左右两边怎样了?我们可以发现蝴蝶的左右两边形状、大小是完全一样的,全部重合在一起,我们把它叫

做完全重合。(板书:完全重合)

师:像这样沿着一条线分一分,两边能够完全重合的现象叫做对称现象。把蝴蝶图竖着分一分,左右两边能完全重合,我们就说蝴蝶图是对称的。

师:接下来我们认真观察,想一想这些图形是对称的吗?

(3)出现其他图片,

师:蝴蝶图是对称的,那字母“E”呢,它是对称的吗?谁来说一说。

抽生回答。

生说师演示边:把字母“E”横着分一分,它的上下两边是完全一样的。所以字母“E”也是对称的。师:我们再来看看挨着的两个圆圈,它是对称的吗?谁来说一说。抽生回答。

生边演示边说:把圆圈竖着分,它的左右两边是完全一样的,所以圆圈图也是对称的。

师:还有其它分法吗?(把圆圈竖着分,它的上下两边也是一样的。)

师:原来我们不仅可以左右分,还可以上下分,都可以发现这个圆圈是对称的, (4)小组合作,发现例一中其他图案也是对称的。

师:刚才我们验证了蝴蝶图和字母“E”、挨着的两个圆是对称的,接下来看看其余的图形是不是对称的呢,谁来说一说。你喜欢哪个就说哪个。

(5)师:同学们,像蝴蝶、飞机这样的对称现象生活中还有很多呢?回忆一下,你都在哪儿见过?和同桌分享一下吧。

全班交流。

师:谁来说一说。

2、教学例2 、3。

师:生活中,对称现象比比皆是。下面这些图形,它们是对称的吗?要判断这些图形是不是对称的,可以用什么方法呢?生:折一折。

师:是啊,我们可以通过折一折的方法准确判断图形是不是对称的。怎么折呢?(对折,板书:对折)对折后看什么?(看折痕两边是不是完全重合),下面我们就一起小组合作,先看看合作要求。

1、组长出示图形,大家猜一猜是不是对称的。

2、小组内分工,动手折一折,验证猜想。

3、把你的验证过程和结果小组内交流。

师:孩子们好像都很有把握了,哪个小组的孩子愿意来给大家演示一下你们刚才的操作过程呢?下面的孩子观察他的操作跟你的一样吗?师:你们谁先说,谁是小组长,听小组长安排吧。

生:我手里的这个三角形是对称的。因为我对折后两边完全重合了。师:下

面的孩子同意吗?

生:同意。

学生汇报后,师把图片贴在黑板上。

师:长方形呢?

师:你是怎么折长方形的?(左右对折)师追问:这位同学在这长方形的时候是这样折的,你们跟他的折法一样吗?

生:不一样,我是上下对折的。。。。。。

师:我们发现,长方形上下折、左右折都能看到折痕两边是完全重合的。

六边形呢?

小结:通过对折,我们验证了这几个图形都是对称的,像这样通过对折后折痕两边完全重合的图形叫轴对称图形。(板书:轴对称图形)我们一起来读两遍。

师:这条折痕所在的直线叫对称轴。

下面请同学们打开书74页,看看书上是怎么介绍轴对称图形的。把你认为重要的词句勾画。谁来把你勾画的句子读一读。(抽生读)

师:你真会学习。你们跟他一样吗?(一样)你们也很能干。一起读一读。

三、巩固练习,深化认识

1、完成练习十七的1题。

师:刚才我们认识了轴对称图形,老师要考考你们了。这些图形是轴对称图形吗?

学生判断,抽答并说明原因。

2、师:孩子们真会判断。那你能用轴对称图形的知识来猜一猜这些图案叫什么名称吗?师:打开书75页。这些图案都是轴对称图形,想想遮住部分是什么,再写出它的名字。抽答,师演示。

四、拓展延伸、动手创造

1、了解制作方法

师:前几天我们班的孩子剪了一些轴对称图形,大家看一看。这些图形漂亮吗?那你们想不想自己剪一个漂亮的轴对称图形呢。怎样才能剪出一个轴对称图形呢?请看大屏幕。

视频演示图形制作过程。

2、学生动手剪

师:你们看明白了吗?

师提制作要求:1、使用剪刀时要小心,剪后留下的纸屑要收拾好。

2、剪好以后拿上台展示,比比谁剪得又快,又漂亮。

师:请拿出你们准备好的纸和剪刀,剪出喜欢的形状吧。

3、展示作品

师:同学们的手可真巧,能在这么短的时间内剪出这么多各式各样漂亮的对称图形。老师真为你们感到自豪。同学们,虽然你们剪的图形的形状不一样,但是他们身上都有一个共同的特点,你找到了吗?(生:对折后折痕两边完全重合)五、连一连。

师:同学们真能干,第一次就剪出了美丽的图形。老师昨天也剪了几个图形,你能连一连吗,看看老师是从哪张纸上剪下来的。同桌先交流,抽答。

六、小结

师:孩子们,通过刚才的学习,你有什么收获?

师:我们通过看一看、想一想、折一折、剪一剪,初步认识了轴对称图形。(板书:初步认识)

七、欣赏对称图片,激发学生感受对称的美

师:孩子们,刚刚大家利用轴对称的知识剪出了这么多漂亮的轴对称图形。生活中,还有许多对称图形呢,我们一起去欣赏一下吧。

师:这些图美吗?(生:美)是啊,因为有了轴对称,我们的世界才如此美丽。希望孩子们能用眼睛去发现美,用双手去创造美,祝愿你们都有一个美好的未来!

八、实践活动

最后,老师给同学们布置一个课外活动,回家后和你的爸爸妈妈一起,利用今天学的知识,创作各种各样的轴对称图形,布置我们的房间,让我们的家变得更加美丽。

板书设计:

轴对称图形

对折两边完全重合