平均分优质课教案整理

《平均分》教学设计

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43 页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3 题。

教学目标:

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2 .让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3 .在数学活动中,培养学生自主探究的意识和解决问题的能力,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备:教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。

教学过程:

一、故事导入,提出问题创设情景

师:小朋友们,秋天到了,树叶变得金黄,沉甸甸的果实挂在枝头,动物王国里可热闹啦!我们来认识一下今天的

新朋友,小猴乐乐一家。让我们跟着乐乐一家去郊游吧!

午餐时间,懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃,打算放在2个盘子里。小朋友们,你们猜乐乐会怎么放呢?

二、动手操作,探索新知

1.展示学生对“分”的认识

师:不着急,先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分,看谁的分法多?学生在下面操作,教师行间巡视,找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。

师:老师在下面看到了这样三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)“把6个桃子分成2份,两份都是3个”“把6个桃子分成2份,一份1个,另一份5个”“把6个桃子分成2份,一份2个,另一份4个”

2.初步认识“平均分”的意义

师:小朋友们分出了三种分桃子的方法,下面老师来做个调查,喜欢第一种分法的同学举手;喜欢第二种的举手;喜欢第三种的举手;(我猜测,喜欢平均分的最多)奇怪了,为什么大家都喜欢第一种呢?(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少?)

根据学生的回答,教师添补板书:每份分得同样多师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。(在刚才板书的上方,板书课题:平均分,齐读课题)师:(指着另外两种分法,问):“那这两种是平均分吗?”

生:不是。

师:你怎么想的?

生:因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。

生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。

师:那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)

我们把这3个桃作为一份,圈起来,放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○)

师:请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?(出示“想想做做”第1题,指名回答。)

师:你能想办法让胡萝卜也平均分吗?

生:第一份里面拿一个给第二份。师:小朋友们真爱动脑筋,表扬他!!

3.初步体会“平均分”的特点

可乐乐还是个爱动脑筋的孩子,他想:6个桃子既然能平均分放到2个盘子里,还可以平均分放到几个盘子里呢? (课件出示问题)小朋友们,我们帮着乐乐思考一下,也来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。”(师转身把1+5,2+4分法的磁铁拿掉。然后巡视,每种分法各记住一个学生,请上来展示。)

生1:把6个桃子每2个放一盘,可以放3盘。(这样的话学生说不出时,教师直接问。)

师:老师明白你的意思了,(用圆形磁铁摆出:○○○○○○),每几个放一盘?(2个)(师每两个磁铁外面加一个圈)分出了几份?(3份)这种分法是平均分吗?(是)观察每个盘子里的桃个数怎么样?(都是2个;都同样多)还有没有不同的分法?

生2:把6个桃子每1个放1盘,可以放6盘。

师用圆形磁铁摆出:○○○○○○每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗?

小结:每份分得同样多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同样多。

请小朋友们把圆片收好,放一边。

4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法小朋友们,你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题,乐乐非常感谢你们。这时,猴爸爸又拿来了2个桃,这下一共有几个桃?(8个)(板书:有()个桃,在括号里面写8)老师这也有一个问题想考考大家,有信心回答出来吗?(出示例2的问题)大声的读一读老师带来的问题:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?你能帮着我解决吗?(同时呈现8个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。(留点时间)然后拿出课

前发的答题纸,在图上分一分。(教师行间巡视)

生1:可以分给4个小朋友。

师:你怎么做的,请你到前面展示一下你的做法。

生1:我是每2个圈1份,圈出4份。(板书:每()个一份,分成了()份。)

师:你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋,自豪的夸夸自己吧!

5.“试一试”

师:出示水彩笔你知道像这样一盒装的水彩笔有多少枝?(12枝)我们把彩笔想象成12根小棒可以吗?老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。(课件12根小棒,每2根一份,可以分成几份?)大家在答题纸上先分一分,画好后再回答。生到展台展示,介绍自己的分法。

师指着黑板上板书,问:你能用这样的完整的说出来吗?即: 12根小棒,每2根一份,分成了6份。

师:每份同样多吗?是平均分吗?师:12根小棒,每3根、4根一份呢?

两道题全部做完请一位学生展示,说完整话。

(感知:每3根一份,分成了4份,每份分得同样多;每4根一份,分成了3份,每份分得同样多。

像这样,把一些物体按每几个一份地去分,每份分得同样多,也是平均分。)

三、组织练习,深化认识1.“想想做做”第2题师:小朋友们今天和小猴一样,都爱动脑筋,猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看,猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干、糖果、巧克力)

我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)师:看看猴妈妈打算怎样分饼干。(课件出示前2个饼干被圈出来)这表示什么意思?

生:表示每2块一份。

师:说得真好,你观察的真仔细!那么小朋友们想一想, 10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?

生:分成了5份,每两块圈一个圈,一共5个圈。(课件演示)

四、全课总结谈谈这节课你有什么收获?

师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。

希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。

五,板书设计