信息窗一（长方体和正方体的认识）课件配套优秀获奖教案

长方体的认识

学情与教材分析

教材以主题图的形式,从生活中的物体引出长方体。在长方体的认识中,先让学生认识面、棱、顶点,接着由长方体的实物的观察引出长方体的特征,最后用学具拼搭制作长方体的框架,从而认识长方体的棱分为长、宽、高三组。

学生在第一学段对长方体有了一定的形象的认识,能辨别哪些物体是长方体。但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认识,这节课主要围绕长方体的特征的探索而展开教学。

教学目标

1.让学生在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识,渗透集合思想,逐步形成空间观念。

2.强调学生动手操作,让学生通过看、摸、数、量来认识长方体特征,培养学生的合作意识和创新意识,增强学生的动手操作能力。

教学重点

掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点

建立空间观念形成立体图形的初步印象。

教具准备:长方体教具、牙膏盒、白板课件、导学单

学生准备:长方体实物、小棒、橡皮泥

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1.复习以前学过的平面图形(长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形)并指名叙述长方形及正方形特征。

2.学生找出生活中像长方体的物体,教师课件出示冰箱、柜子和书桌的图片(抽象出长方体)(板书课题)

二、合作探究,获取新知

1.初步感知面、棱和顶点

播放切萝卜的微课视频,结合学生带来的长方体课件,引导学生通过看一看,摸一摸,量一量,数一数的方法认识长方体各部分名称。面、棱、顶点(板书)

2.通过填学习卡,进一步探究长方体的特征。

学生以小组为单位,动手、动口、动脑探究长方体的特征并完成学习卡的填写。

组织小组讨论,交流,达成共识。初步感知它的特征后请代表汇报交流,师生共同总结出长方体的特征:长方体有6个面,都是长方形,特殊情况有两个正方形;相对的面完全相同。有12条棱,相对的棱长度相等,有8个顶点。(板书)

3.过渡:我们已经了解了长方体的面、棱、顶点的特征,你们想不想动手搭长方体框架呢?四人为一小组讨论搭建,并思考12条棱可分为几组,依据是什么?

学生汇报交流自己的发现后,边拆边想,拿走一、二、三根

小棒可以想象它的样子吗?引导理解长方体的长、宽、高(课件出示)而后指出实物的长、宽、高,明白长、宽、高不是不变的,因为位置摆放不同,而不同。

三、智慧城堡大闯关

1.判断

长方体的6个面不一定都是长方形。

长方形有4条长,4条宽,4条高,共12条棱。

长方体相交于同一个顶点的3条棱长度相等。

2.填空

长方体有()个面,一般都是()形,特殊情况下有两个相对的面是()形。

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的()、()、()。

长方体有()个顶点,()条棱。相对的棱长度()。

3.拓展练习

四、梳理知识,全班小结

同学们谈谈本节课有什么收获

五、作业

课本P21练习2、3题

教学反思

观察、操作、合作、交流都是学生很重要的学习能力,这节课在学生知识形成的同时我注意充分利用和创造条件,让学生亲

身体验,丰富学生对形体的感知,以培养学生的空间观念。当然,学生的学习能力的培养不是一朝一夕的事情,今后我会坚持不懈的努力。