信息窗四（长方体和正方体的体积）名师教学设计2

小学数学《作业讲评课》教学设计

作者:刘晓丹

平实中见扎实，朴实中出实效

【教学目标】

1.通过作业书写评价，树立典型，进一步培养良好的数学书写习惯。

2.通过对作业内容的自悟、互查与点评，突出细心计算、画图理解、主动简算、有条理地思考四个要点。

3.结合具体情境，进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。

【教学过程】

开课3分钟常规计算训练

接下来我们来讲评昨晚的作业。（板书：作业讲评）

一、书写习惯评价

老师在批改时能感受到大部分同学都能认真完成作业。每个同学的作业其实就是一副你的作品，从字里行间折射出你的习惯和态度！ 首先我们来看一下书写等级：请A的同学站起来，A+的站起来。态度决定一切！相信能写得更美观！A++，你已经迈进了班级的书写精英榜，希望你们百尺竿头更进一步，最后A+++的站起来，你们的作业把老师带进了美的世界！现在我们全班同学来欣赏一下他们的作业吧！（展示） 真是赏心悦目啊！让我们把掌声送给他们。你们获得了今天的书写之星，下课来领一张表扬卡。

——《作业讲评课》教学设计 荣成市石岛实验小学 刘晓丹

取长补短才能更完美。希望明天上来展示作业的是在座的同学们。

二、作业内容讲评

再来看看我们的解题情况。今天全班有11名同学的作业全对了,请站起来。你们学得非常扎实。今天智慧之星非你们莫属。别忘记领表扬卡哦。他们能的满分,我们只有认真听讲也能做到。

1.自悟——静心反思,自主查找

下面,请同学看着自己作业,进入第一个环节:自查!

2分钟的时间,对着课本,独立思考出错的原因。会改的,说出正确做法;不会改的,在题目旁边打个问号,开始!

老师问一下,谁在今天的自查中又发现自己抄错数或者算错数的同学请举手。板书:计算准确。这4个字送给你们。

(读一遍)计算能力是重要的数学能力之一。只有看准、算对才能避免出错,希望你能够吸取教训。

2.互查——同桌帮扶,合作解疑

进入第二个环节:互查。

“三人行,必有我师”,接下来同桌合作,做两件事!一是先互相检查刚才的纠错是否正确;二是对本子上上打问号的题,互相帮助,看看小老师讲得是否清楚易懂,听的人又能否虚心好问。开始吧!

经过同桌互查,还有哪些不能解决的问题需要老师讲解呢?(学生报页码和题号,师记在黑板右侧),好,我们记在这里。

3.点评——教师点拨,见木成林

(课前板书好准备重点点评的题目)

(1)第28页第7题——画图理解

备 老师准讲几道

出错较多的题,首先把书翻到第(28)页的第(7)题。第一问,粉刷面积是多少平方米?我们已经多次做了。谁来给大家提个醒,这道题要特别注意什么?(生:一要注意是求五个面,二是门窗和黑板的面积要减去。)

这次作业第2问出错挺多的。手指着第2问,一块读题!(如果平均平方米用0.2千克涂料,至少需要多少千克涂料?)有的同学一遇到这样的题就分不清乘除法了。想一想,此时应用平方米数(板书129.4)乘还是除以0.2呢?为什么?你来说!(生:因为是求129.4个0.2是多少所以用乘法),哦,符合乘法的意义,同意?(板书129.4*0.2)

如果你还是不理解,我们还可以画个示意图。谁愿意当小老师给大家画画图?

生边画边讲解:瞧,一个小方格表示1平方米,就要用到涂料0.2千克,2个小方格表示?就要用到?3个呢?129.4呢?

我们发现通过画图理解就可以直观地发现这一问题其实就是求几个几是多少。所以应该用?(生:乘法)。画图可以有效地帮我们理解题意!

板书:画图理解。这是一种重要的学习数学的方法。

(2)第43页第10题——看图标数据

同样

可以用画图来解决的还有这道题。(展示原题)不过书中已经把图画的很清楚了,我们可以学习一下,但是这幅图还缺点什么?对,把数据标上,解决起来就更方便了。谁来标上数据?看,在图上标上数据,我们就能看出原来的高是?8-3.长呢?8.宽呢8,这样就行了吗?()一定不能丢掉!

(指着图)老师在这里强调一下:以后在解决问题时遇到有图的题时,首先标上——(数据)!板书:标数

(3)第43页第9题——感受简算的好处

再来看,这是第43页第9题,算式几乎没有同学出错,我们就不多说了,我们来观察一下计算过程!这是我们班两位同学的作业(一份在计算过程中用了简便方法,一份没用,并联展示),对比一下,你有什么发现呢?

主动用上简便算法能让解题更轻松,特别是在这一单元,小数多,计算起来很麻烦,老师希望同学们们列完算式后不要马上按顺序计算,而是像这位同学这样,观察一下,能否用上简便算法。

比如,我列出了这样的算式,板书:0.53*1.6*12.5,按从左到右的顺序计算麻烦吗?很容易出错,可以怎么算呢?来,你到黑板上来算一算,其他同学在本子上试试!

用上了简便算法感觉怎么样?既然这么好,以后在解决问题时可要主动用呀。板书:简算

(4)第136页第3题——梳理解题思路

我们的问题大部分都解决了,还剩下第(136)页的第3题(3)。我们先把问题读一遍。捆扎彩带的题我们是第一次做,老师还特意准备了学具,哪位同学上来给大家讲讲你的解题思路。(小老师展讲:先数棱,再计算)讲的多清楚啊。刚才小杨老师指出:要按照顺序数棱,板书:有序。有序的思考,可以使我们的思路更清晰!

请你指着书像小老师这样数一数说一说。

这时你再来看看作业,知道出错原因了吗?和同桌说说算式吧。

跟进练习:看学具老师手中的盒子长宽高分别是:30、20、10,打结处用了40厘米,至少需要多长的彩带?在本上只列算式不计算。

其实第3大题综合性很强,每一问都对应着我们最近学习的知识点。通过这道题,我们来梳理一下今后在遇到利用长方体和正方体知识解决相关实际问题时的解题思路:

首先,我们通过审题弄清问题是求什么,一起来看,第一问求什么?第二问?第三问?

第二步,我们具体分析问题里的实际情况,第三问求棱长和是几条棱?(不一定都是12条棱)第二问求表面积是几个面?这道题是6个面,有时是5个面,也有时是4个面。(出示学具)看老师手中的盒子,要求盒盖的面积呢?(4个面)内盒呢(5),你还能举出别的例子吗?看来同学们经过这几天的学习也积累了经验。

第三步,根据具体情况列出算式,认真计算。最后,根据问题写出正确的单位名称。

我们再来回顾一下解题过程:(指着板书)通过认真审题分清求的是什么,联系生活实际思考要注意什么,最后认真解答。

在原有的板书上圈画、补充:一、审题二、注意三、解答

三、跟进检测,巩固深化

我们来试试大家掌握的怎么样?不能急于下笔,请跟着练习卡的的提不一步一步来。

学生借助练习卡进一步巩固本学强调的解题方法:

一张边长是5分米的正方形硬纸板,在它的4个角上剪掉一个边长是1分米的小正方形,剩下的部分做成一个纸盒,并用胶带固定。

(1)这个纸盒的容积是多少立方分米?

(2)纸盒的表面积是多少平方分米?

(3)至少需要多长的胶带?

1.我审题知道第(1)小题求()

第(2)小题求()

第(3)小题求()

我准备用()数学方法解决。

2.我注意到第(1)小题();第(2)小题();第(3)小题()

3.我这样解答:

今天的讲评课就到这里,课后大家把练习卡做完,作业错题改完交给老师。

板书设计: