数花生设计意图是什么类型的资料？

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数花生设计意图｜教案在线预览

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关键词：数花生设计意图

正文

《数花生》教学设计

教学目标:

1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。

2、结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。

3、通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感。

教学重点:

运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。

教学难点:

培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

同学们,老师今天带来了一个魔法盒,我施过魔法后,盒子里就有东西了(出示盒子,引导学生猜测),知道里面是什么吗?(引导学生猜测)其实里面装的是小棒,今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏,愿意和我一起玩吗?(板书:数花生)

二、自主探索,体验领悟。

1、猜一猜。

(老师把盒子里的小棒全抓在手中)同学们,你们猜一猜老师手里有多少根小棒?(学生自由猜一猜)

大家猜了那么多,到底谁猜的对呢?怎么能知道谁猜的对呢?

2、数一数。

我们一起来数数看。(把小棒拿在手上边数边摆在桌上,猜对的学生发出一声欢呼声)

那我在添上一些小棒,应该怎么样。(学生自由猜测)那我现在拿走一些小棒,猜猜还有多少根小棒呢?(教师与学生一起一根一根的数)

刚才我们猜完以后,想要知道是几根小棒,都是通过一根一根的数,每次都要这样慢慢的数,你感觉怎样?(学生自由说想法)是的,一根一根的数很麻烦,那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢?小组内说一说,数一数。(师巡视,加入学生的活动。)

3、通过交流,汇报数数的方法。

怎么数的,谁愿意把自己的方法介绍给其他同学?(学生汇报自己的数法,教师适时补充,可以一个一个的数,两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数。)

同学们真会动脑筋,想出了这么多种数法,你们比较一下,觉得哪种数法最好呢?为什么把10根摆放在一起,就能很容易看出有多少根呢?(学生思考后汇报)

是的,因为这样比较方便,一看就知道是多少了,一堆是十,两堆是二十,九堆就是九十,再数数有几个一,合起来就是几十几了。认识一百。

4、认识一百。

现在老师来考考你,仔细听,十,二十,三十过后是多少?五十...九十,然后我们一个一个的数,九十一,九十二过后是?九十八,九十九过后是?(学生回答后,教师及时给予肯定。)

三、巩固深化,拓展延伸。

1、抢答数数。

师随便说出数,如一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数,学生抢答出下一个数。

2、接力赛。

女生(男生)说数,男生找出女生说数的规律,按此规律接着数出三个数来,看谁发现的规律最快。

四、课堂小结。

孩子们刚才表现的真棒,老师觉得今天同学们不但会动手,还会动脑,我想大家肯定有不少的收获吧?谁愿意分享你的收获呢?

板书设计:

数花生

一个一个数:1,2,3,4,5......

两个两个数:2,4,6,8,10......

五个五个数: 5,10,15,20,25......

十个十个数: 10,20,30,40,50......

资料摘要

数花生设计意图

数花生设计意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

数花生国家优质课课件(共4页)

数花生教案PPT课件(共4页)

数花生PPT课件课堂实录(共3页)

数花生PPT课件和名师教学设计2(共3页)

数花生PPT课件配套教案内容(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：数花生设计意图是什么类型的资料？

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