练习四教学设计实例

《100以内数的加、减法》总复习教学设计

教学内容:“100以内数的加、减法”复习及相关练习题。

教学目标:

通过本次复习课,主要使学生熟练掌握运算技巧,巧妙解决口算、竖式计算、简单的应用题、按规律填数等。

教学重点:使学生熟练掌握100以内数的口算和竖式计算方法。

教学难点:100以内数的连续进位和退位方法,

教学过程:

一、谈话引入,复习20以内的口算。

师:同学们,上学期我们学习了20以内的加、减法,这学期我们又学习了100以数内的加、减法。今天,就让我们一起来复习一下。(板书:100以内数的加、减法。)

师:我们先来进行开火车游戏。(注意要求,在同学回答完后,其他同学进行判断。)准备好了吗?小火车开起来,开到我这里来。

二、复习100以内的口算:

师:刚才我们开火车复习了20以内的口算,孩子们表现非常棒!100以内的口算你会做吗?请大家拿出题单,迅速口算第1题。注意一列一列的做。(板书:口算)算完的同学请认真观察算式,看看你有什么发现?算完的同学请用行动告诉老师,谁来说说你的结果。(抽生一一汇报,生判断)

60+30= 58+20= 47+21=

40+30= 46+50= 34+52=

80-50= 85-20= 64-22=

90-40= 64-30= 79-36=

师:全对的同学请举手,有错的请举手。请大家仔细观察这几组算式,你发现了什么?(老师有意识地指着每一列)【预设:发现第一列都是整十数加、减整十数,第二列都是两位数加、减整十数,第三列都是两位数加、减两位数。】(当学生说到第一列)师:同意吗?我们一起来看看(用红外线指着),引导生发现的确是整十数加、减整十数,谁来说一说怎样口算这样的题。(抽生说60+30

是怎么算的)

(当学生说到第二列)师:是这样吗?我们一起来看看(用红外线指着),引导生发现的确是两位数加、减整十数,这样的题你是怎么做的呢?谁来说一说。(请你以85-20为例)

(当学生说到第三列)师:我们一起来看看,是这样吗?我们一起来看看(用红外线指着),引导生发现的确是两位数加、减整两位数,这样的题你又是怎么做的呢?(抽生说34+52是怎么算的)有没有不同的方法?(再抽生说79-36是怎么算的)有没有不同的方法?

师小结:刚才孩子们在汇报两位数加、减两位数时说了这么多方法,到底哪种放法最好呢?(抽生)其实,这些方法各有各的优点,你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

三、复习竖式计算

师:刚才我们复习了口算,你会用竖式计算吗?(板书:竖式计算)

在竖式计算中要注意什么?(抽生)【预设:生1:相同数位对齐,从个位算起;生2:注意看清楚符号;生3:注意将竖式计算的结果写在横式上;生4:在算加法时,个位满十向十位进一,十位满十向百位进一;生:5:在算减法时,个位不够减,向十位借一……】

师:下面请大家拿出题单,迅速完成第2题。(抽生板演,全班齐练,后评讲)

56+3= 78+9= 42+58=(100以内的连续进位:个位满十向十位进一;十位满十向百位进一。)

79-24= 85-66= 100-48=(100以内的连续退位:0上有点当9减,数字上有点少1减。)

四、解决生活中的问题

师:复习了100以内的口算和竖式计算,你会解决下面问题吗?请大家拿出题单,看到第3题,先指到第1小题,听老师读题。(读完后问,要求一共有多少人?该用什么方法?(加法) 会列式解答吗?请独立完成。谁来展示一下你的结果?

1、一(2)班有男生29人,女生31人,一共有多少人?

2、淘气有42支水彩笔,笑笑有18支水彩笔,笑笑比淘气少多少支?

五、考考你

师:你敢接受更大的挑战吗?

1、按规律填数

师:请大家先一起读第①小题,再仔细观察,看看你能发现什么规律?谁来说一说?谁能说得比他更清楚?

①14+6=20、14+7=21、14+8=22、________、 ________ 、。

师:请看第②小题,大家自己独立解决,填完后再同桌交流一下。

②20-8=12、20-7=13、20-6=14 ________、 ________ 、_________。

2、猜猜它是几?

师:先看第1小题,大家独立解决。(后抽生说自己展示,并说自己是怎么填的)

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师:请大家自己观察这道题,该怎么思考?请学习小组讨论。

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六、总结:今天,我们一起复习了100以内的加、减法,你有什么收获?