习作6教学实录与评析

习作6

教学目标:

1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论知道这篇例文好在哪里,初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、按习作的要求仔细观察一种自己喜欢的文具,弄清它是什么做的、形状怎样,有什么图案,它有什么用途,先说再写。

教学重点 :

读懂例文,能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。

教学难点 :

按一定的顺序,观察自己的铅笔刨刀或其它文具,弄清它是什么做的、形状怎样,上

有什么图案,有什么用途,先说再写。

教学设计理念:

1、这是一篇状物的作文,联系学生的生活实际,在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品,从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。

2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动,激发学生的习作情趣,借助例文赏析,让学生初步掌握从不同方面,抓住特点,介绍一个物品的写作方法,自然地流露出喜爱之情。

教学准备 :

生:课前留心观察一件文具。师:相关文具、课件。

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

课前欣赏音乐视频——《让我们荡起双桨》---课件1

熟悉的音乐停止了,咱们准备上课了,请你像他这样坐!----课件2

上课!同学们好!请坐!

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望

(一)猜物导入,激发兴趣。

1.同学们下午好!今天能和你们一起学习我感到很高兴。于是我给大家带来了一个好东西,在精致的盒子里面,用丝巾包着。猜,这里面是什么东西?猜对了,有奖。奖品就在那个布袋里。这样咱们开火车猜。

2.有猜作文书的,有猜特产的,有猜文具的。用一个词来形容就是—--五花八门

3.想不想知道是什么?开始揭晓谜底了。(师边抖包袱,边和孩子喊一、二、三)

4.你现在的心情怎样?生:惊奇、满意、好奇、

5.请用语言描述一下你看(师板书:看)到的这个东西,你说的好吗?

预设:生拿着笔筒介绍.-----它是长方体

6.观察一件东西,首先要观其形。(师板书——形构造)

生:它是一全身粉色的笔筒.

7.观察一件东西,首先要观其形再辨其色。(师板书—色质地)

8.其实观察的一个最核心的本领是要用脑子去—--联想。(板书:想)

想什么?想它是怎么来的?(板书:来历)

生:老师自己买的。老师家孩子用的。老师借学生的.......

10.除了想它的来历,还可以想一想它有什么-----作用?(板书:作用) 11、同学们,在你们身边有许多像笔筒一样不会说话的朋友。

它们毫无怨言地为我们服务是我们不可缺少的学习伙伴。它们有一个共同的名字,是——(板:文具)。

(二)、读懂例文,明确写作要求。

1、小斑马笔筒有个最好的朋友,今天也来了。你们想认识它吗?---课件3例文

老师范读课文,请你认真听。

同学们听的真认真,听完了,看看图片,你能找出谁是小猪笔筒的好朋友吗?-课件4

(课件出示:多个铅笔刨刀图),你觉得它看起来怎么样?

2.生介绍:可爱漂亮、实用

3、刚刚听了你们的介绍,小斑马笔筒非常高兴。今天就想邀请你们和它一起学习一个本领。

打开语文书105页----课件5(板书-----习作6)

指名读作文要求,其他同学用笔画出这段文字中的关键词——一种文具、特点用途

读读这篇例文哪些地方写了它的特点和用途。(生介绍)随机---出示课件6、7、 4、再读读,还有什么新的发现?——课件8例文

-----按一定顺序写---(板书一定顺序)

(他先介绍了从外表上看,我是——这是介绍的外面,再介绍了刨刀在哪里,在烟囱里——这是介绍的里面,它是按照从外到内的顺序。)拓展:你能说说你手里的文具可以按什么顺序介绍吗?(从上到下,由整体到局部;由主要到次要。) ------以第一人称的手法写的(生动形象)-----(板书第一人称)

----老师觉得,铅笔刨刀介绍用法时,特别细致,词语用得特别准确。(教师边演示,边夸张地说这几个动作:插、顶、旋转),请学生把这句话读一读。

----文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。---(-板书:伙伴情感)你还有什么好的想法吗?---分段落写

(三)、细观察,说文具评比星级推介员---课件9

1.过渡:同学们,现在拿出自己最心爱的文具,举起来让我看看。很好每个人都有自己的选择。 2.现在我们以小组为单位

(1)请各小组将心爱的文具放在一起,组员一一推介自己的心爱文具。

(2)各小组推荐一位最好的推介员参加班级“五星级推介员”大赛。

4.课件10--评比星级推介员。

请看要求.请他同学认真听,仔细看。一会你要把我手中的胸牌贴到你觉得最优秀的选手身上。谁得的最多,谁获胜。同学说说哪位代表讲得最好,好在哪里?指出不足之处。贴胸牌。

过度:同学们个个说的好!可有这样一句话:光说不练假把式。怎么办?愿意别人这么评价我们吗?

那咱们动手写一写.要求都心里有数了吗?记不得的看看黑板。

现在还有几分钟咱们乘热打铁,开始动笔。写的过程中有需要我的,请发信号给我......

请看大屏幕:—课件11

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践—课件10

(四)写法指导、动笔习作。

1、给你的作文起个特别的名字。

2.有一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。

3、以第一人称介绍。

4、打草稿速度要快,不会写的字用拼音先代替,不要因为不会写的字而打断思路,要一气呵成。写完后再想办法解决它。

5.展示一两位的习作。评价---按照一定的顺序清楚地介绍文具的特点与用途。

环节三:结合板书总结:这节课我们通过交流学习知道了:要抓住事物的特点和用途来写......

老师最后还送一件收藏很久的礼物给大家。看大屏幕一起诵读

出示课件11

习作口诀

作文并不难,生活是源泉。

观察勤思考,留心最关键;

多读多积累,素材和语言;

开心就多练,兴趣第一关。

观察百日功,文章一朝成;

常说嘴不笨,常写手必顺。

文章要写好,腿脚要多跑;

文章不怕改,就怕难割爱。

写作莫偷懒,勤写天天练。

技法帮助您,会写美妙篇;

写作不怕根基浅,勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语,千遍推敲成佳篇。

下课!

板书设计:习作 6

看:形、色、质地

文具

想:来历、作用

一定顺序第一人称伙伴情感