练习5板书设计

练习5

教学内容:

苏教版三年级下册语文《练习5》处处留心。

教材分析:

《练习5》中的处处留心这一板块重点的训练内容是认识比喻和运用比喻。教材提供了三幅画面,在观察的基础上要求学生产生丰富的联想,启发学生将看图产生的联想用打比方的句子说一说并写下来,让学生对打比方的句子有充分的感性认识。然后,通过找出学过的课文中打比方的句子并读读,体会这样写的好处。本板块内容较少,也比较浅显,但通过处处留心的学习,正确掌握比喻的要点及其运用是本课的教学重难点。

学情分析:

学生在以前的语文学习中也曾多次接触过“把什么比作什么”的训练,有了这个基础,相信他们接受本课关于比喻的新知识会有很大的帮助。关于比喻这个话题,学生的想象思维可能是比较活跃的,但受生活阅历的影响,学生的想象思维在比喻表达上可能会有很大的局限性。所以我在引导上不仅要引导学生从生活实际入手,更要激发引导孩子们大胆想象,从而让他们有兴趣运用比喻写小诗。

教学目标:

1. 联系所学过课文中的比喻句,体会运用比喻的好处。

2. 仔细观察图上的内容,展开合理想象,能将比喻这种方法运用到句子表达中去。

教学重点:

能正确掌握比喻句的要点,并会将比喻运用到句子的表达中去。教学难点:

能将比喻这种方法运用到句子的表达中。

教学准备:希沃白板、投影展台、作业纸

教学时间: 1课时

教学过程:

一、数字儿歌导入,初识比喻。

同学们,今天请跟着朱老师一起走进《练习5》的第一个板块——“处处留心”。

老师想带你们去一个神奇的地方,那里就是数字王国,数字宝贝们想要考考你们,猜猜它们像什么?指名说。

像我们这样把数字比作另外一个相似的事物,这种方法叫作打比方,这样的句子(出示数字歌)就叫做打比方的句子,也叫作比喻句。(板书:比喻句)

自由读读数字歌,喜欢这首数字歌吗?为什么?

生:喜欢,用了很多比喻句;把数字的样子写得形象生动……有趣……

师小结:是呀!你的感觉好极了!这正是比喻句的妙处,可以把人或者事物写得形象生动(板书:生动形象)

(设计说明:兴趣是最好的老师,“数字王国”既调动起了学生的积极性,又引出了本节课的学习内容。)

二、复习旧知,进一步体会比喻句的妙处。

回忆一下,我们是不是也学过许多比喻句呢?谁来说说?

指名说句子。

引导:把什么比作什么?写出了什么特点?

师相机评价:这些比喻句果然想象生动!刚才大家说到的长城和巨龙、湖面和镜子、运河和绸带都非常相似。(板书:相似) (设计说明:明确每一次说的要求,逐步达成教学目标1。)三、判断比喻句,学习比喻词。

1.那是不是句子中只要出现两个相似的事物,这个句子就是比喻句呢?用你们的火眼金睛来判断一下吧!

出示句子:(1)白云倒映在池塘里,像一群白鹅。()

(2)小明很像他的爸爸。()

2.指名学生判断句子。为什么呢?

3.我们来看第1句,把白云比作白鹅,它们在样子和颜色上都有相似之处,但白云属于——云,而白鹅属于——动物,它们是不同类。第二句,虽然小明和爸爸长得像,但都是人,是同一类的,所以不是比喻句。

4.原来,比喻句中看到的事物(本体)和想到的事物(喻体)首先必须是相似的,但不能同类。(板书:但不同类)

四、画写结合,学用字词句。

其实,我们的生活中还有许多相似的东西,只要大家能处处留心,再加点儿想象力,就能找到它们啦!

1.看!弯弯的月亮像什么?

弯弯的月亮——镰刀、小船、眉毛、笑口、发箍、降落伞、饺子指名说

2.孩子们如果你想到了两种相似的事物,可以这样说:弯弯的月亮像——,还像——。

指名说

如果想到了三种事物,怎么说呢?

弯弯的月亮像——,像——,还像——。

3.同学们想象力真丰富呀!还能用句子来表达,太棒了!(师竖起大拇指)

(设计说明:不同形式的说,帮助学生快速、有效地掌握比喻句的不同表达;让学生说说自己想到的事物,充分发挥了学生自主学习的积极性,达成教学目标2。)

4.同学们轻轻翻开课本到93页,发挥你们的想象力,在后面的方框中画出你想到的事物,并写上名称,再把想到的比喻句写下来。

5.学生自由画图写句子,教师巡视。

6.请4个学生交流(2和3句),一人交流一句,教师给予相应的评价。

再请同学把这两个句子连起来说一说。

7.教师小结:同学们真的很棒!已经会写比喻句啦!

五、处处留心,巩固运用。

为了把看到的事物写得更加生动形象,我们可以运用多个比喻句!

1. 出示小诗:海上的风

指名读

说说把海风比作了什么?生说上句,师说下句。

2. 小诗有趣吗?也想写一写吗?

3.出示四幅图:葡萄、荷叶、枫叶、天空

教师边放图片边简单描述:

雨后,草地上长出了一个个小蘑菇;

果园里,一串串成熟的葡萄挂满枝头;

秋天到了,枫叶红了。

请大家挑选喜欢的一幅图,写一写比喻句。当然你也可以写别的景物!

(设计说明:引导学生联系自己的生活来感受、体验比喻句的生动形象,就能让学生产生心灵的共鸣,并通过练习,将课本知识与自己的实际生活紧密结合起来,突破目标的重难点。)

4.请学生拿出练习纸,看一看,想一想,写一写。

5.老师巡视时对写得好的句子打五角星。

6. 展示学生的作品,师生点评。

课堂总结:今天我们学习了比喻句,说话和写话时运用比喻句可以把人或者事物的特点变得更加形象生动!

六、课后延伸。

课后请大家把写的句子,带回家读给爸爸妈妈听一听。

板书设计:

练习5

处处留心

生动形象比喻句

相似但不同类

教学反思:

这堂课的教学内容是练习5的第一个版块:处处留心,这一版块重点的训练内容是认识比喻和运用比喻。教材提供了三幅画面,教学中,我紧紧围绕书上提供的图片,引导学生观察图片,在观察的基础上想象与图片相似的事物,学生都产生了丰富的联想,接着我启发学生将看图产生的联想用打比方的句子说一说,让学生对打比方的句子有充分的感性认识。然后,通过找出学过的课文中打比方的句子并说说把什么比作什么,体会这样写的好处。整堂课,学生在想一想、说一说、画一画的综合活动中,产生丰富的联想,获得愉悦的体验。教学这一块内容时感觉比较轻松,孩子们的想象也比较丰富。

当然也有不足的地方,平日的教学过程中,我们常常看到:学生的作文往往因缺乏“比喻”一类形象生动的语言,而显得“苍白无力”、“枯燥乏味”“想象匮乏”。在教学中,若能展开“比喻”的语言实际训练对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的,甚至使学生的习作流光溢彩。如何在本节课实施这一点,时间的分配时上、环节调整上我还没有想好。我希望能够在自己的摸索中,让自己的语文课堂更加宽广一些,让学生的思维更加活跃一些。