计算工具的认识课件配套优秀

《计算工具的认识及算盘的使用》教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:简单了解不同时期人类发明的计算工具及其发展历史。2、对算盘和计算器有一定的认识和了解。

2、过程与方法:鼓励学生收集有关计算工具的各种信息,使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。2、了解算盘基本的计数法,知道算盘这一传统计算工具的作用,能根据具体情况选择合适的计算工具。

3、情感态度与价值观:培养学生阅读学习的意识,体会人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力,激发学生的学习热情,同时也培养学生学习数学的兴趣,使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:认识算盘、计算器

教学难点:掌握算盘的记数方法

教具准备:课件、算盘。

学前准备:查找有关计算工具的资料,准备一下,把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍

二、教学过程:

(一)、创设情境,生成问题

1.师:同学们我们已经是四年级的学生了,我们都知道学数学离不开计算,而且我们个个都是计算的高手,下面老师出一道题:8×9=( 72 )

师:我们运用乘法口诀很快算出来了,继续出示888×999=()在没有学过的情况下,有没有更快解决的办法呢?

生:可以用计算器

2、揭题

师:其实当我们对很大的数字进行计算时可以借助计算器,当然它只是计算工具的一种,生活中你们还看到过哪些计算工具?(手机、电脑、算盘……)

师:同学们知道的还真不少,今天我们就一起来学习-计算工具的认识及算盘的使用。(出示课题)

(二)、关于计算工具的发展史,远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

这种方法只能计数,而不能进行简单的计算,人们开始想一些新的办法来计算,经过了漫长的时期,至今发明了各种各样的计算工具,下面我们来看一段相关资料(播放一段计算机工具发展历史的微视频)刚才的那段视频记录了计算工具的发展史

师:通过刚才对视频的观看学习,同学们对哪段计算工具的发展史有更多的了解?或者说有哪些感兴趣的问题想探究学习呢?(学生提问,其他同学能讲解告诉的站起来帮忙解答,师在超链接课件补充)

老师根据学生提出的感兴趣的计算工具进行相应的介绍(课件提前超链接做好准备)计算工具的发展历史

1、工具介绍,算筹

古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子,多用竹子制成,也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的,放在一个布袋里,系在腰部随身携带。需要记数和计算时,就把它们取出来,放在桌上或地上都能摆弄。

用算筹表示数有纵、横两种形式如计算23加73=96

古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

2、在大约1000年前,中国人发明了更为方便的算盘,并一直沿用至今。算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?

出示算盘:(1)介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁,梁上的小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。(规定从右往左数第四档为个位)

巩固练习:拨出一个数,说一说这表示多少?

(2)两种不同的算盘:

出示两种不同的算盘(书23页图):

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。

后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。

原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。

(3)算盘的两种功能:计算和计数

2、介绍计数方法:(教师边操作边讲解)

算盘上的每一档代表一个数位,这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时,表示算盘上没有数。在个位(定位)、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。拨珠时,要按照数位从高位拨起

例如(边说边操作)10、325、4709、6890

练习:

老师说数,请你拨,同桌两个人一组,比比谁拨的块(拨数比赛)然后两个人互相出数拨

2468 6890 5632 76890

3456 7894 20948 23098

3、计算尺预设介绍:17世纪初,英国人发明了计算尺。它的出现开创了模拟计算的先河,直到20世纪中叶,计算尺才逐渐被计算器取代。

4、机械计算器:17世纪中期,欧洲人发明了机械计算器。直到到19世纪长达两百多年的时间里,涌现出了很多杰出的科学家,它的构造和性能虽然简单但原理开始接近现代计算机

5、计算机:1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力,研制出世界上第一台电子计算机是个庞然大物,一间房子大小占地170平米、重30吨。运算速度每秒5000次随着科学技术的进步,计算机不断更新。

6、电子计算器:20世纪70年代,发明了

电子计算器。体积小、运算快、操作简便、现在人们在进行一般计算时使用它【设计意图】:通过让学生了解探究计算工具的发展史,让学生体会到了科技的进步,激发了学生的学习热情。

三、回顾整理,反思提升。

总结提问:通过今天的学习,你有哪些收获?

师总结:通过今天的学习我们了解了计算工具的发展史及算盘的结构并练习了算盘的计数方法。让我们感受到人类伟大的创造过程和聪明才智激发了我们也要像他们一样好好学习去勇于探索和发明创造。

(设计意图放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位。)

四、板书设计:

计算工具

算盘