10 哪吒闹海教案及板书设计

哪吒闹海

教学目标:

1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节,学会讲故事。

一、质疑激趣导入。

1、板书:海(学生跟着老师书空,提示注意“母”的写法)看到这个字,你会想到哪些成语来形容“海”?

简介大海和古时候神话的来源。

古时候的人认为中国这片大陆是四四方方的,周围被海水包围,(东海、南海、北海、西海),今天要来学习的这个故事就发生在东海。

2、板书:“闹”,学生齐读“闹海”。

3、读了闹海一词,你想提出什么疑问?

预设问题:(1)谁闹海?(2)为什么闹海?(3)怎么闹的?(4)闹的结果怎样?

4、放歌曲《少年英雄小哪吒》同学们,刚才我们听了这首歌,知道是谁闹海啦? (板书:哪吒)谁能大声地把他的名字再说一遍?看得出大家都很喜欢哪吒,那就让我们一起来喊喊他的名字。

5、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。齐读课题。

6、刚才同学们提了很多问题。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读,

这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢?答案就在课文中。

相机呈现问题:(1)哪吒为什么闹海?(2)哪吒怎么闹的?(3)闹的结果怎样?

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、检查生字词

(1)出示生字,生借助拼音自由朗读,把自己认为易错的字指出来,提醒大家注意。

(2)同桌互相指读难记的字,如“混、晃、即、扔”等。教师指导书写“混、晃”

(3)读生词,谁愿意当小老师领着大家读一读?(共三组)巡海夜叉、火焰、乾坤圈、称霸一方、兴风作浪、胡作非为。

3、检查朗读,指名分段读课文。其他同学纠正读音。全班齐读。

4、再次自读课文,思考:(1)哪吒为什么闹海?(2)哪吒怎么闹的?(3)闹的结果怎样?

(1)出示插图,引导学生判断图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?

(2)为什么闹?称霸一方兴风作浪

哪吒怎么闹的?一闹:大闹水晶宫

二闹:打死夜叉

三闹:抓住三太子

结果太平日子不敢胡作非为

(3)谁连起来说说,这篇课文讲了什么故事?

读了课文,你能找到这3个问题都对应哪几个自然段吗?

为什么闹?(第1自然段)

怎样闹?(第2——4自然段)

闹的结果?(第5自然段)

三、细读课文第一部分,感悟理解

1、我们先来看第一自然段。你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海?

2、读了这一段,你有什么体会?(龙王父子太可恶了)你是从哪些词语体

会出的?

投影出示

当渔民出海打渔时,龙王父子____________________________

当渔民满载而归时,龙王父子____________________________

当渔民在岸边晒网时,龙王父子__________________________

龙王父子就这样,滥用他们呼风唤雨的法力,打翻渔船,吹倒房屋,

这就叫——(胡作非为)是啊,我们读书的时候要加上想象,这样就能把静止的文字读得生动起来。

3、龙王父子这样可恶,你能不能带着厌恶之情来读好第一句话?指导朗读。

4、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的老百姓,想不想去教训龙王父子一顿?

5、可是龙王父子实在是太厉害了。正当人们苦不堪言的时候,谁来了?他是怎么做的?(师圈出题目中的“闹”)。

哪吒怎样降住东海龙王,这是我们下节课学习的内容。

四、指导写字

1、出示生字:件混巨晃叉砍即扔纵胡

2、学生看清字形,提出难写易错的字。

3、教师有针对性的讲解示范。

五、作业布置:

1、进一步熟读课文,熟悉故事情节。

2、课外阅读

这时候的哪吒,只不过是个七岁的娃娃,他的本领还没有长全呢,他和老龙王还没有打起来呢!接下来的故事,同学们想不想知道?(课件投影:更多故事,请看——《封神演义》。)

凌文波 2017.4