17 石头书教学设计实例

《石头书》第二课时教学设计

一、教学目标:

1.指导朗读对话,感受人物对话的有趣,引导学生了解作者介绍岩石的方法,学习描写人物对话的方法。

2. 联系上下文,理解“刨根问底”的意思,感受刨根问底的方法。

3. 凭借具体的语言材料,了解石头书的神奇有趣,初步培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

二、教学重难点:

指导学生读好叔叔的话,感受石头书的神奇有趣,初步了解科学小品文的文体特点。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

一、复习导入,整体感知(3分钟)

1.同学们,今天我们继续学习第17课。齐读课题昨天我们初步学习了课文,这些词语还认识吗?谁来读?

2.出示词语:一册足迹脚印矿物

贝壳化石煤炭矿石

3.回忆一下课文内容,你能从中挑选一个或几个词语简单地介绍一下石头书吗?

4.你知道了它的外形一层一层的像书一样。(板书:一层一层)

还知道了什么?看来你们还知道了这本书上的内容呢!(板书:字画)

那你觉得石头书是一本怎样的书呢?(神奇的有趣的有学问的好玩的)

5.今天,让我们再次打开这本石头书,进一步感受它的有趣和神奇。

(板书:神奇有趣)

二、研读叔叔的话,感受石头书上字和画的有趣(22)

1.谁来读一读自主合作学习要求:(5)

自主合作学习小贴士

1.自由朗读6—11自然段,找一找哪几个自然段描写了石头书上的“字”和“画”,在这些自然段前用“☆”做好标记。

2.你喜欢石头书上的“字”还是“画”呢?选择其中的一个方面认真读一读,找找哪些词句让你感受到石头书的神奇有趣,先圈画出来,再在小组内交流。

2.通过小组交流,相信你的收获一定更多了。谁先来交流一下?

你喜欢石头书上的字还是画呢?你找到的是第几自然段?

出示句子一:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。

讨论化石上的“字”,体会“雨痕”、“小不点”比拟的手法及作用。(8)

①你关注了石头书上的字。哪些东西是石头书上的字啊?

对,作者先写了雨痕,波痕,再写了矿物,最后总结它们都是石头书上的字,写得真有条理。(板书:雨痕波痕矿物)

②你觉得这些字有趣吗?神奇吗?(生一说:把雨痕说成是脚印,波痕说成是足迹,就把他当成人来写了,觉得挺有趣的。)

③同学们,雨点和波浪是我们经常能看到的,可石头上的雨痕和波痕你见过吗?没有。

我们来见识见识。看图雨痕和波痕图

这就是——雨痕,像什么?小坑,这是圆形的字。这是——波痕,蛇,波浪线。这是长条形的字。他们好像是雨点和波浪故意在上面跳呀、蹦呀,留下的脚印和足迹呢。好玩吗?再请一个同学来读这两个分句。点红

同学们,再来看这两个词,脚印和足迹意思其实是一样的,就是指雨点和波浪在石头上留下的痕迹。既然意思一样,为什么不用同一个词语呢?

出示:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;

这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的脚印,叫波痕;

是的,我们写作文的时候也要注意,在同一篇作文当中,尽量不要出现完全一样的词语,如果要表达相同的意思,可以用上这样的近义词,这样才不会显得单调、重复。

④石头书上的字还有哪儿有趣的?(看来,你喜欢矿物。矿物怎么神奇有趣了?)石头书上的字颜色各异,很神奇。这儿有个省略号,想象一下还可能有什么颜色?

⑤小不点,多亲切的称呼哪!

平时你听见谁称谁小不点的呢?因为他——;(为什么呢?)听得出来,你很喜欢他。这里叔叔称——矿物是小不点,说明什么呢?很可爱,叔叔很喜欢它。你能读出叔叔对它的喜欢吗?

⑥大家想看看这些小不点吗?我们一起来欣赏。大家都发出了一声声惊叹。想用哪些词语来形容他们呢?看来都被这小不点儿深深的吸引住了。

⑦指导朗读:在叔叔的眼里,雨点、波浪、矿物都活了,就像一个个可爱的娃娃,有手有脚,会跑会跳,多么生动有趣啊!谁能读好这段话?

⑧听了你的朗读老师觉得石头书上的字的确挺有趣的。

⑨谁再来?听出来了,你也很喜欢这石头书上的字。

你读。你对他们的喜爱之情都流露在脸上呢!我们一起学着他的样儿来读。

⑩看来很多同学都喜欢石头书中生动有趣的字,有没有人喜欢石头书上的“画”的?

探究化石上的画,体会作者想象的妙用。(9)

出示:“这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”

“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”

①石头书上的画其实就是——化石。(板书:化石)

看来大家都觉得化石很有趣很神奇。什么是化石呢?看图欣赏:同学们来看,这是树叶化石、这是贝壳化石、小鱼化石。看了这些图,你猜猜什么是化石?

②化石就是——(出示:化石是古代生物死后,其遗体或遗迹被埋藏在地层里,经长期的石化作用,变成了像“石头”状的东西。)

你们还知道哪些化石呢?(恐龙化石、苍蝇化石、——)

③这些化石能说明什么呢?自己读读下面这段话,边读边思考。

④化石能告诉我们什么呀?你能把这长长的一段话读短吗?

抓住关键词语把长长的一段话读短,也是一种本领哦。

交流:这里曾是什么,后来,又是什么,现在是什么。原来,化石能告诉我们脚下这片土地的变化过程。

这里现在是高山,大家都看到了,那么叔叔是怎么知道这里原来是密林,后来是大海的呢?他是从哪里推断出来的呢?你能联系这些化石来猜一猜吗?

对,叔叔是根据石头书上的画,也就是化石作出的推断,这样的推断很合理。

⑤再读读这段话,看你还能从这句话中读懂什么?(提示:这个过程要经历多长时间呢?你从哪儿知道的?)

⑥生二:地壳变化需要经历漫长的时间。对,你是从哪里读懂的?(很久很久、很多很多年)点红. 你真会发现。

⑦猜猜看这些过程大约要经历多少年?几百年。(差远了。)几千年。(还差着呢)几万年(还少了点)这个过程要经历几十万年,几百万年、几千万年甚至几亿年呢,多漫长啊!

⑧谁来读好这两个词?指名读让我们感受它的漫长。你再来读

⑨谁能读好这一段话的?评一评他读得怎样?

⑩老师也来读读这段话,好吗?老师读时请你们都闭上眼睛,一边听一边在脑海里放电影。这一变化过程在你们的脑海里出现了吗?再请一个同学来读一读,相信能读得更好。你读得真投入,仿佛让大家身临其境。)

3.叔叔通过树叶化石推测出这里曾是密林,贝壳化石小鱼化石推测出这里曾是大海。看来,读着石头这本书我们就好像穿过时间隧道,回到了几百万年、几千万年、甚至几亿年前,看到了地球奇妙的变化。石头书中的画真是太神奇太有趣啦!

三、感受石头书中学问的有趣(3)

过渡:其实,这本书还有更神奇的地方呢!

1.请你自己读读12——13自然段,体会体会。

2.你觉得这本书还神奇在哪里呢?

出示:“用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”

3.它有很大的用处!所以,这儿用的省略号。你知道石头书还有什么用处?(哪里藏着石油,哪里藏着天然气;知道恐龙灭绝的过程、课前给孩子琥珀、恐龙、黄河象的资料等等)

4.看来,石头书不仅可以告诉我们地球上曾经生活过哪些动物、植物,可以推测出地壳的变化,还能帮助我们寻找宝藏呢。我们来看(看图李四光)他是我国著名的地质学家李四光,他认真研究石头书,找到了我国丰富的石油资源,开采了大庆油田,胜利油田等等,为我国创造了大笔的财富。

5.所以,川川和磊磊高兴地说:出示:石头书里的学问还真不少呢。齐读对呀,石头就像书一样,(指板书)不仅因为它的外形——一层一层的,很像书,更因为它上面有神奇的——字、有有趣的——画,而这字画就像我们的课本一样,给我们带来——!(板书:学问)怪不得我们要叫它——(齐说)石头书。

四、学习刨根问底,感受对话形式的有趣

1.同学们,这些学问,川川和磊磊是怎么知道的呢?

2.他俩一共提了几个问题呢?请你快速地从文中找一找。

3.对,(出示:提的六个问题)指名读

瞧,他们一个问题接着一个问题,一连提了——六个,非要把“石头为什么是书”弄明白不可。这就叫——

4.出示:刨根问底一起来读读这个词语

刨是这课的生字,看看它是什么偏旁?对,立刀旁,刨就是用工具挖掘的意思。刨根问底就是遇到不懂的问题一直追问到底,直到弄懂为止。

5.你还知道哪句话也说的这个意思?出示:打破砂锅问到底齐读

6.对,只要拥有刨根问底的精神,就能获得许多知识。《石头书》中还有一个值得大家刨根问底的地方:我们一起来看,这篇文章一共有多少小节?这么多小节,除了第一小节,其他都是——对话描写。下面我们就一起再来刨一刨对话里的学问。

自主学习提示:

1.默读课文2-5自然段,用横线画出提示语。

2.研究研究提示语里都写了些什么,观察观察提示语的位置有什么变化。

出示:2-5小节

7.交流内容:心理、表情、动作

是呀,提示语不仅交代了谁在说话,还写出了人物的心理、表情和动作。丰富的提示语可以让文章显得更加生动具体。

8.交流位置:前面、后面、省略

真善于观察,提示语的位置是可以变化的,有时在前面,有时在后面,有时可以省略不写,有时还可以放在中间呢!这样可以让文章显得更灵动,也能更好地突出人物的对话内容。

9.同学们,你们看,这篇文章一共六组对话,13个自然段,一个人说一段话就单独一小节,这样写有什么好处呢?

是呀,人物对话分段表述,让人一目了然,非常清楚,我们写作文时也可以尝试把人物对话分段写。

10.好,下面我们分角色读好这篇课文,再一次体会对话的写法,感受石头书神奇有趣的学问。

一生读旁白,两人分别当川川和磊磊,所有人当叔叔

五、课外拓展,感受大自然的神奇

同学们,大自然就是一本有趣、神奇的书,只要你怀着好奇的心,去刨根问底,就会发现,引读出示:石头是一本书,花儿是一本书,树木也是一本书,云朵是一本书,太阳是一本书,星星也是一本书……

希望大家像川川和磊磊一样永远怀着一颗好奇的心,刨根问底从大自然中学到更多的知识。

六、作业

1.练习分角色朗读课文。

2.模仿课文,自己描写一段对话,要注意提示语的位置和内容要有所变化。

3.认真阅读《中国儿童百科全书》,请你将从中刨到的学问汇编成小报,和同学们交流。板书:

石头书

一层一层

神奇、有趣字:雨痕波痕矿物

画:化石

学问