33 找骆驼优秀教案板书设计

33找骆驼

执教时间:2018年5月2日执教者:吴海凤教学目标

1、能独立认识本课“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺”

11个生字;认识部首“马字旁”书写生字“驮”;理解并积累“骆驼、牙齿、忿忿、耐烦、详细、不紧不慢、脚印、指点、走失”9个词语。

2、正确,流利朗读课文,分角色读好商人与老人之间的对话,体会商人的情感变化。

3、通过老人的问题,借助“详细”一词,了解骆驼的特征。

4、学习课文,理解老人知道商人丢失的骆驼特征的原因,懂得遇事要善于观察,善于分析推理,才能得出正确的结论的道理。

重点难点

1、能正确朗读课文。理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的特点。

2、懂得遇事要善于观察,善于分析推理,才能得出正确的结论的道理。

教学准备

生字卡片、多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题

1、猜猜图片中是谁的脚印,引出“骆驼”。

2、学习生字“骆”和“驼”、马字旁、“驮”。

3、补充骆驼的资料。

出示:

骆驼被人们称为“沙漠之舟”,是沙漠中的重要的交通工具。

4、师:可有个商人却偏偏走失了一只骆驼,他可真着急啊!指导朗读。

出示:

从前,有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没有找到,心里很着急。

5、出示课题(板书:33 找骆驼),齐读。

二、初读课文,了解内容

1、借助拼音读读课文,读准字音,读通句子。根据填空说说课文讲了一件什么事?

出示:

商人 _了一只骆驼,正巧遇见一位__ _。他照着____ __,顺着_____ ,果然_____ _ 。

2、交流填空,学习生字“顺”和“印”。

3、齐读

三、深入学习,理解感悟

(一)学习课文1-9小节

出示1——9小节

1、过渡:商人走失了一只骆驼,心里很着急,这时他碰巧遇到一位老人,就赶上去向他打听骆驼的下落。(随机板书:商人着急老人) 请小朋友轻声读读课文1—7小节,找找商人和老人的话,把老人说的话用“——”划下来。

2、学生交流

出示:

“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛?”

“是的”

“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”

“不错”

“是不是缺了一颗牙齿?”

“对极了,您看见它往哪儿去了?”

3、学习生字“跛”。

4、老人口中的骆驼有什么特点?

出示:

这是一只( )、( )、( )的骆驼。

5、师:这真的是商人丢失的那只骆驼吗?你从哪里看出?

(1)交流

(2)体会商人的心情(板书:高兴)

(3)指导朗读。

6、出示:

老人说:“那可不知道”

7、出示并交流:

。

这时,商人想:

8、出示第9小节,理解:“忿忿、详细、哄”

9、男女生分角色朗读对话

(二)学习课文第10——11小节

过渡:老人没有看见骆驼,为什么知道得那么详细呢?

1、用直线画出老人看到了什么,知道了什么的句子。

(1)读读画出的句子

(2)完成填空:

出示:

因为老人看见骆驼的脚印右边深,左边浅,所以知道它的。

因为老人看见,所以知道它驮的一定是这两样东西。

因为老人看见,所以知道。

随机板书:左脚跛

驮着蜜和米

缺了颗牙齿

2、理解:“不紧不慢”,齐读。

3、出示11小节,理解:“果然”。

四、总结提升,拓展延伸

1、师:老人没见过骆驼,他是靠什么来准确无误地说出骆驼的特征呢?交流板书:观察思考

2、师总结:老人是通过仔细观察,然后思考分析,从而得出结论。

3、出示练习,口头完成。

我看见蜻蜓飞得低,就知道。

我看见白云飘得高高,就知道。

我看见

,就知道。

五、复习巩固,布置作业

1、复习词语

2、回家作业

板书设计

商人着急高兴不耐烦忿忿 33找骆驼

老人观察思考左脚跛

驮着蜜和米缺了颗牙齿