做家务教学设计及教案分析

小学数学二年级上册二、乘法口诀(一)做家务

雷锋小学艾东

本节课是2的乘法口诀。在上节课1的乘法口诀的基础上,教材首先根据低段学生的认知特点,设计了的趣味活动,学习2的乘法口诀。然后将4道不同形式的题目安排在“练一练”中,目的是区分乘法与加法的含义,进一步加强对乘法意义的理解,初步地灵活应用到实际生活情景中,并培养一定的估算意识。

教学目标

1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

3、通过学习,培养学生的合作学习意识,体验数学与日常生活的密切联系。教学难点

结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

教学课时一课时

教学过程

(-)复习引用:

(改算式)2+2+2+2= 2+2+2= 2+2+2+2+2= 2+2= 指名口答,并说出是怎么改的。

(二)创设情境、导入新课

(出示课件)师:同学们,你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢? (生答略)不错,看来我们班的小朋友都是懂事的小朋友,都会体谅父母的辛苦。星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看(课件出示主题图)小明在做什么呢?

这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。(教师板书) (三)读审题议,合作探究

1、看图说一说

教师引生请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?

(同桌互相说说,再汇报。)

引导学生回答:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双……

教师引生想一想:你们摆过筷子吗?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

2、摆一摆,数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3、填一填。（课件出示表格）

几双筷子 1

几根筷子 2

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。根据摆小棒过程，同桌合作将表格填完整。

（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

教师点拨：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

引生思考：2双筷子呢？（2个2）

2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

引生继续思考：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；课件按顺序出示乘法算式。）

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

教师引生思考：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能） （要求学生通过同桌合作的方式完成。）

（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。

教师小结：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“22 4 3 4 5 6 7 8 9

的乘法口诀”有什么特点。

5、读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。

(四)解题归纳

请小朋友谈谈本节课的学习收获,教师相机对新知识进行总结归纳。

(五)练习检测

1、游戏(对口令)。

形式多样:可以师生对口令,小组之间对口令。内容是:两道乘法算式与一句口诀对。如,2×3,3×2,对口诀二三得六。

2、游戏:摘苹果。

课件出示苹果树:秋天到了,树上的苹果就快熟了,你想把它摘下来吗?仔细看看哪个苹果长大了,你能解决它身上的问题吗?

学生回答苹果上面算式的得数,并说说用哪句乘法口诀计算。

3、学生独立完成15页第2题,集体订正.

4、综合拓展题。(1)出示15页第4题,学生独立完成;然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

(2)出示15页第5题,学生看图读题审题后,独立试做,集体反馈。

(六)作业安排

采用多种方式,熟记2的乘法口诀