4.给物体分类教学实录与评析

《给物体分类》教学设计

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课,学生通过前面的学习,初步了解了物体有很多特征,这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明,以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。

分类是一种重要的科学研究方法。在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。本课要引导学生根据一个特征对物体进行分类,并由此认知到“给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同”。所以,本课有明暗两条主线:明线是“用一个特征给物体分类”,暗线是“通过分类进一步认识物体的属性”。

【学情分析】

在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段,在行为能力上相对较弱,无意注意大于有意注意,注意力集中时间较短。同时,对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。特别是在分类前,为方便学生学习活动的开展,建议给每个物体先编号,再分类,并做好记录。

【教学目标】

科学概念目标

1.了解分类是科学研究的一种重要方法。

2.根据物体的特征进行分类,可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1.能够根据一个特征对物体进行分类。

2.了解给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1.继续发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会到人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点:能够根据一个特征对物体进行分类。

难点:了解科学准确的分类需要将标准细化。

【器材准备】

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠、不干胶贴纸、学生活动手册等

【教学过程】

一、聚焦

1.这是一间大超市,怎样才能在这件大超市里找到好吃的棒棒糖?青菜呢?

你觉得哪张图片里摆放的水果,更方便老师挑选呢?(引导学生说出分类)(播放课件)

设计意图:通过找糖果等的活动,让学生初步感受生活中的分类,体会分类对于人们生活的帮助,分类可以让人们的生活更便捷。

2.出示兵乓球及玻璃珠,分别描述他们的特征,问:它们有相同的特征吗?

设计意图:从物体特征入手,聚焦分类标准指向的是物体的特征,并贯穿全课。

今天我们就用同一种特征作为标准给物体分类,以帮助我们更好地了解它们。(出示课题:给物体分类)

二、探究

1.给物体编号。

为了更好地分类,我们可以给物体编号。

(1)出示课件:展示统一的编号

(2)动手操作:给物体编号。

设计意图:为物体做编号,为分类做好铺垫。

2.观察物体特征,确定分类标准。

这些都是我们之前研究过的材料,今天我们也要来给它们分分类。

(1)活动一:

a.观察

b.想一想:你打算按物体的哪一种特征来给它们分类

c.说一说

d.汇报

e.小结:可以根据物体的大小、轻重、颜色、形状等特征来分类

设计意图:通过交流讨论,理解分类是以特征作为标准的,而且标准很多,为开展分类活动明确主线和目的。

(2)活动二

a.动手操作:根据物体的大小来分类。

b.汇报(板书)

设计意图:通过选择物体的大小这个特征进行分类为例,指导学生如何分类并填写活动记录手册,让学生自主尝试更多的分类方法,并记录下来。

三、研讨

1.汇报:大家都是根据物体的大小分类?为什么分类结果却不同?

2.讨论交流:尝试用物体的其他特征分类,并记录在活动手册中

4.汇报(板书)并完善活动记录表内容填写完善。

四、拓展

1.生活中的分类:来看看,我们生活中其实还有很多的分类。(出示课件)设计意图:理解分类的意义不仅是更好地了解特征,还能帮助我们便捷生活。

2.小结:分类,能让我们更容易的认识这个世界,方便我们的生活。

【板书设计】

给物体分类

特征分类标准细化标准

大小大小

轻重轻重

形状方形球形

颜色

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