我的发现•日积月累教学设计一等奖

人教版四年级语文下册第七单元

《语文园地七》——我的发现、日积月累教案——天河区四海小学龙桂玲学情分析:四年级的学生对于引号的用法有一定的了解,但不是分得很清楚,在单元里可以更清楚地理清引号的用法,这样很适合四年级的学生也很有必要,还有词语的积累,学生对于以后的写作也有着很重要的作用。学生学起来会比较轻松。

教学内容:《语文园地七》——我的发现、日积月累

教学目标:

知识目标:

1、通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用,朗读、积累、运用描写精神意志的成语。

2、通过版画助学,自主合作的方法引导学生了解成语故事,联系生活明白成语的含义。

能力目标:

通过《我的发现》、《日积月累》学习,培养学生自主、探究、合作学习的能力,提高学生的理解、阅读的能力。

情感目标:

1、通过本园地的学习,激发学生热爱祖国语言文字的情感。

2、启迪学生从小养成认准目标,不懈努力的良好品质。

教学重点:知识目标与能力目标的达成。

教学难点:情感目标的达成。

教学方法:情境教学法、版画助学法、合作探究、自主学习法等。

教学时间:一课时

教学准备:课件,贴图;学生借助工具书等预习园地七,收集描写人物精神、意志品质的词语。

教学过程:

一、复习词语,巩固知识

同学们,看!我们第七单元的词语盘点的词语又和我们见面了,我们一起和它们打个招呼吧。让我们一起读一读吧。、

出示词语(生齐读)

【设计意图:复习本单元的词语,巩固知识。】

二、探讨引号作用,感受标点魅力

1、复习标点符号的用法。

步入语文王国,一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦!让我们一起复习《标点符号儿歌》吧!

出示儿歌,师生对读。师重复并出示:对话引用加引号

【设计意图:设计标点符号儿歌,既复习标点知识,又巧妙地引入“我的发现”中引号作用的学习。】

2、学生自读自悟引号的作用。

引号在不同的语境中还有什么作用呢?请同学们翻开书本136页,看看我的发现,用自己喜爱的方式读读这四句话,想想句中引号的作用。

3、汇报、交流引号的作用。

出示句子:他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。

指名读,这句话出自哪篇课文?句中的这个辩论家指的是谁?为什么给辩论家加上双引号?(因为伽利略并不是真的辩论家,但他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答,他像辩论家一样勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。)那谁能抓住“辩论家”一词,读出对伽利略勤思善辩的品质。这个辩论家具有特殊的含义,我们给它加上双引号。因此,我们可以编出一句儿歌:特殊含义加引号(齐读)

4、小结学法:读读,联系课文说说引号的作用。运用学法,小组讨论其余句子中引号的作用。

【设计意图:“授之以鱼不如授之以渔”。这里以本单元刚学的句子为例,引导学生掌握通过联系课文内容理解引号的方法,举一反三。】

5、学生汇报其余三句中引号的作用。

句一:罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓,和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩,容易受到破坏。

出示儿歌:特定称谓加引号

句二:说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

这里的引号表示特殊含义需要强调,指聋哑青年与其他观鱼人不同,爱鱼画鱼到痴迷的地步。

句三:。像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一,不是指“摇篮”的一般意义,即养育婴儿之处。

【设计意图:放手让学生自读自悟、合作交流,培养学生自主发现新知识的能力。】

6、运用引号的练习,发展学生技能。

【设计意图:在学生了解了引号的作用后,设计了三个句子让学生填写,有效地训练学生的运用引号的能力,同时也让学生懂得双引号与单引号的正确使用。】

7、小结:在语文王国里,我们懂得了引号的作用可真大!希望大家在今后的习作中用好它!

三、积累运用成语,丰富学生词汇

成语是我国语言文化的精髓,简短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。现在,我们来到了语文王国的成语天地。看谁能发现这些成语有什么特点?

出示成语和学习要求

1、小组合作学习。

2、汇报交流:

1)出示难读的成语,指名读,正音,齐读。

2)出示四组成语,开火车读。

3)说特点,找规律。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定,不懈努力的。第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语,强调做任何事都要意志坚定,持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。

3、拓展:你还知道哪些执着追求,不懈努力的成语呢?

4、一分钟记忆成语。

5、出示提示词,学生背诵。

6、运用成语填空:

⑴在学习上,我们要(),不要(),这样才能取得好成绩。

⑵()的李娜在网球场上(),终于成为了世界冠军!

【设计意图:成语的学习是按照读准词音---发现规律——感情朗读——背诵记忆——理解运用的过程,循序渐进地让学生理解、积累和运用成语。结合学生的认知水平,教师设计了动作辅助表情读词的方法,让学生在朗读成语中体会成语的感情色彩,感受成语的魅力。】

8)小结:一个成语就能让我们感受到李娜在网球事业上的执着追求,不懈努力。中国的语言文字真奇妙。