求一个数比另一个数多（少）百分之几教学设计第一课时

“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题教学内容:教科书第93页的例6、练一练,练习十五的第9至11题。

教学目标:

1、使学生在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”

的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,体会百分数与日常生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点、难点:进一步理解百分率在具体生活问题中的运用。

教学准备:多媒体

教学过程:

教学例6。

出示例6中的两个已知条件,要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。学生画好后,讨论:画几条线段表示这两个数量比较合适?表示哪个数量的线段该画长一点?大约长多少?你是怎么想的?

提出要求:根据这两个条件,你能求出哪些问题?

在学生充分交流的基础上提出例1中的问题:实际造林比原计划多百分之几?

引导思考:这个问题是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位“1”?

要求实际造林比原计划多百分之几?就是求谁是谁的百分之几?

启发:你打算怎样列式求这个问题?

进一步引导:你会求实际造林是原计划的百分之几?

比较两个结果有什么联系?你认为还可以怎样来列式?

教学试一试。

1、出示问题:原计划造林比实际少百分之几?

启发:猜一猜:结果是多少?

算一算。

讲评:你是怎么想的?

2、讨论:实际造林比原计划多百分之几?和原计划造林比实际少百分之几?结果为什么不同?

三、指导完成练一练

1、要求学生自由读题。

2、提问:你是怎么理解“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几?”这个问题?

学生讨论后,要求他们各自独立列式。

根据学生在解题过程中的表现,相机提问:计算中有没有遇到什么新的问题?学生提出问题后,引导他们自主阅读本页教材的底注,并组织适当的交流。

指导完成练习十五的9至11题。

做练习十五的第9题。

鼓励学生独立填空,可以画线段图帮助理解。

全课小结。

通过本节课的学习,你有什么收获?

作业:练习十五的10、11题。

教学板书

“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题实际造林比原计划多百分之几?原计划造林比实际少百分之几?方法一:

(20-16)÷16 多的÷单位“1”(20-16)÷20 少的÷单位“1”

方法二:

20÷16-100% 100%-16÷20

先“求一个数是另一个数的百分之几”再用100%去减

关键:找准单位“1”