用玻璃球作单位测量物品的质量名师教学设计2

用天平比较轻重

◆教学内容

教科书37页、38页,用天平测量物品的质量。

◆教学提示

本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的,选择的物品都是学生经常见到的。本节课的用天平比较轻重活动对学生来讲,没有困难,教学的重点是让学生对测量物品质量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。

◆教学目标

1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。

2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

3.对测量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。

◆重点、难点

会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

◆教学准备

天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具等。

◆教学过程

(一)新课导入

1.讲台桌上放着一个苹果和一个梨,请同学们仔细观察。

解答问题:(1)请同学们目测苹果和梨,猜测一下哪个轻哪个重。

(2)让同学们亲自拿手掂一掂,感受一下谁轻谁重。

2.拿出天平,把苹果和梨分别放在天平的两端,让学生说一说看到了什么结果。学生:天平是平衡的,得出结论“梨和苹果相等”。

3.老师提问:1个梨和几个玻璃球同样重?

解答问题:

(1)让学生自己动手操作,天平的左端放1个梨,右端放1个玻璃球,观察天平,发现左端低右端高,说明1个梨的重量重于1个玻璃球的重量。

(2)继续往右端的托盘里放玻璃球,一直放到第6颗时发现天平两端平衡,于是得出结论1个梨和6个玻璃球同样重。

设计意图:通过实物观察和亲自动手操作,调动学生探究的欲望,让学生了解通过天平可以测出谁轻谁重,了解天平的作用。

(二)探究新知

发现问题:

1.测量语文课本和铅笔盒,他们各有几个玻璃球那么重?

解决问题:(1)先让学生用手掂一掂,估计一下

(2)天平的左端放语文课本,右端放玻璃球,先从第一个玻璃球开始,依次往上加玻璃球,直到天平两端平衡,最终得出语文课本与几个玻璃球相等。(测量铅笔盒方法同样)

2.测量语文课本和铅笔盒的结果是什么?比较一下哪个轻,哪个重?

解决问题:

(1)一本语文课本等于8个玻璃球的重量,一个铅笔盒等于10个玻璃球的重量。

(2)10个玻璃球大于8个玻璃球,说明铅笔盒比语文课本重。

设计意图:让学生通过称一称、掂一掂、说一说等实践活动,感受并建立质量观念。称物体质量时,教师可以用天平帮助学生称,主要应让学生感受到一些常见物品的质量,引起学生的学习兴趣。

(三)巩固新知

教材38页,练一练

(四)达标反馈

教材38页1、2题

答案:

1.(1)1瓶墨水和(5)个玻璃球同样重(2)1个苹果和(4)个玻璃球同样重(五)课堂小结

1.谈谈自己的收获

设计意图:通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度。

2.本课时学习的知识点:学会用天平比较物体的轻重

(六)布置作业

用玻璃球分组测量下列物品

物品估计数值测量的结果

数学课本大约()个()个

肥皂盒大约()个()个

胶水大约()个()个

易拉罐大约()个()个

答案:10、9、5、4、4、3、15、12

◆板书设计

用天平比较轻重

1、认识天平

2、用玻璃球作单位测量物品质量