有余数除法的意义优质教案设计

《有余数的除法》教学设计

教学内容:二年级数学下册《有余数的除法》

教学目标:

知识与技能:体会有余数除法的含义。通过具体情境,体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。会读、写有余数的除法算式。

过程与方法:经历由生活经验抽象为数学问题的过程。

情感态度和价值观:体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。

教学准备:每名学生准备三十枚小花片

学习方式:小组合作,交流研讨。

教学过程:

一.师导入:同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西,你们愿意吗?(激励性的问话,上课依始就调动学生学习的积极性。) 出示教材32页分苹果的插图指出这里有12个苹果,可以分到几个盘子里,每个盘子里放几个?请你用花片代替苹果分一分。(由平均分导入,联系以有学习经验。进一步体验平均分的含义。)

学生自己动手分一分,边分边说。如:可以分到2个盘子里每盘两个,可以分到3个盘子里每盘4个,可以分到4个盘子里每盘3个……

教师指出刚才同学们都是平均分的,把12个苹果正好分完了。同学

们分得非常棒,如果每个盘子里放5个苹果,结果会怎样呢?请你动手分一分。

学生动手分,分完后交流分的情况,每盘放5个苹果,可以放2盘还剩2个。

(给学生充足的时间让学生充分的动手操作,从而体会到,有时候一些物品平均分后还有剩余。)

我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了,请你随便拿一把小花片分一分,每份分5个,看看情况怎样。

学生任意抓一把花片每份分5个,交流分的情况。学生分后交流。

统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。

请你自己试一试,看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。

一、分折纸

(出示折纸图片)师:看,这是幼儿园小朋友们折的千纸鹤,一共是30只。(出示第(1)小题?)如果每6只穿一串可以串几串?

学生列式解答

30÷6=5(串)

每6只穿一串可以穿5串。

[出示第(2)小题]如果每7只穿一串可以穿几串?

请你用小花片代替折纸先摆一摆。

学生动手摆,边摆边说。

摆好后交流摆的情况。既每7只穿一串,穿了4串还剩2只。

(一定要让学生充分动手摆,并把自己摆的情况说清楚。)

你能用算式表示吗?算式表示为30÷7=4(串)……2(只)(这里要注意指导学生读算式。)

二、分画片

(出示33页情境图)这里有21张画片,平均分给5个小朋友,每人分几张?

请你先想一想用花片分一分,再和小组的同学说一说。

独立思考后小组交流。引导学生全班交流

弄清每人分4张,还剩1张。

21÷5=4(张)……1(张)

你还能提出什么问题,怎样列式解决。学生自已提问并解决。(放手学生自已提问,有效的利用了教学资源。培养了学生的提问能力。)三、实践应用

1、完成练一练第一题。明确题意后学生独立完成。教师巡视指导。

2、完成练一练第二题。学生先自己试着读一读,再全班读一读。