C公开课教学设计模版

Unit 1 What’s he like ? A Let’s learn

英语组设计者:张华

教学目标:

1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;

2、能掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

课型:

新授课

课时:

第1课时,总第1课时

重点:

听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

难点:掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

教具:图片和CAI、卡片、录音机、录音带。

教学过程:

Step1.Warm-up

1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现) Music room /Art room /Computer room / Lab

2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:将各个教师贴到相应的教室里。

Who is he/she?

He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.

3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。

Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall.

Short , short ,short , Science teacher. is short.

Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin.

Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat.

Funny , funny, funny ,they’re so funny!

Step2. Presentation

1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.

T: This is Zip, h e is….

S: Funny!

T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.

2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图) 3、CAI: Zip介绍自己的老师:

(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and thin.

T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:Who is your Chinese teacher?

T:Miss Zhang. What’s she like? (学生read,教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?

Ss: He’s short and fat!

Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片:Zoom, Zhu Bajie , etc) Step3. Practice/Consolidation

1.Make a new chant. (CAI)

My grandma is old, my mother is young.

My father is tall, my little brother’s short.

Zoom is heavy, Zip is funny.

They a re all very kind. And I’m kind, too.

活动目的:综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。

2.Read and link.

(a). Do it on the worksheet.

What’s she/he like?

young funny old heavy kind

(b). Play it on the computer. (CAI)

What’s she/he like?

young funny old heavy kind

活动过程:点击单词,把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来,会发出鼓励的掌声; 如不能对应,单词会自动回到原处。另外,也可以放在学校的网站上,让学生课后试一试。

活动目的:字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。

3.Listen and write the words.

课上教师发给学生每人一份材料。

young funny old heavy kind

活动目的:培养学生听的能力和辨认单词的能力。

4.Look and find. Circle the words.

活动目的:培养学生的观察能力和辨认单词的能力。

5.Describe the pictures.(CAI)

Ask and answer: Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like?

He’s/She’s…

活动目的:多媒体呈现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等; 学生可以自由选择。

Step4.Fun-time

Listen to a song: My new teacher.

Assessment

1、Let’s try.

2、Activity book.

3、Check up the answers.

Homework:

(1).抄写四会单词,并能在具体的语境中运用;

(2)做练习册上的习题

板书:

Unit 1 What’s he like ?

A Let’s learn

A:Who’s this…? old

B:He’s/ She’s… heavy

A:What’s he/she like? young

B:He’s/She’s…

funny

kind

A Let’s talk

教学目标:

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

Do you have new teachers?

English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.

Who’syour English/math/art/s cience/English/computer/music/P.E. teacher?

Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…

What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.

2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;

3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。

课型:

新授课

课时:

第2课时,总第2课时

重点:

能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

Do you have new teachers?

English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Who’syour English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?

Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…

What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very ki

难点:能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。

教具:

1、写有教师名字,所任学科的胸卡;

2、展示人物特征的一些小道具;

3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

教学过程:

Step1.Warm-up

1、Let’s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)

My grandma is old, my mother is young.

My father is tall, my little brother is short.

Zoom is heavy, Zip is funny.

They are all very kind. And I’m kind, too.

2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。(主要是复习上节课的词汇和句型) Step2. practice

让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。

eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short.

T: Wh o’s your math teacher?

Ss: Mr Zhao.

T: What’s he like?

Ss: He’s thin and short.

Step 3.Presentation

1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。

T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.(接着学生表演)

T: Do you have new teachers?

Ss: Yes. We have a new science teacher.

T: Who’s your science teacher? (可由学生提问)

Ss: Miss Liu.

T: What’s she like? (可由学生提问)

Ss: She’s very young and kind.

2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。

用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后,评出一位最受欢迎教师。

Open your book,听录音Let’s talk.部分,让学生进行对话表演。

课件出示Let’s chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。)

Step4. Consolidation and extension

布置口头作业:学会描绘自己的教师或家庭成员。

e.g: s1: Do you have new teachers?

S2: Yes. We have a new science teacher.

S1: Who’s your science teacher?

S2: Miss Liu.

S1: What’s she like?

S2: She’s very young and kind.

Homework:

(1).抄写四会单词,并能在具体的语境中运用;

(2)做练习册上的习题

板书:

A Let’s learn

S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short.

T: Who’s your math teacher?

Ss: Mr Zhao.

T: What’s he like?

Ss: He’s thin and short.

A Let’s spell

教学目标:

1、能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;

2、能听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;

3、能听懂Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念;

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;

5、能在教师的指导下完成Read and write。

课型:

新授课

课时:

第3课时,总第3课时

重点:

听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;能听懂Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念;

难点:

能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;

能在教师的指导下完成Read and write。

教具:

1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片;

2、准备字母卡片。

教学过程:

Step1.Warm-up

1、听唱“My new teacher”;

2、反馈第二课时口头作业,将pair work内容提前,巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。

Step2. practice

Present: Principal, strict, university student.

用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师,运用Pair work 中的对话形式:Who’s that man/woman? He’s/She’s …. What’s he/she like? He/She is …. 然后引到(严肃的)Principal. T: Who’s that man? 引出新词principal,带读。展示(微笑的)principal 和带着一个博士帽的university student 的合影,以清华大学为背景,用纸遮住university student 的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等,引出新词university student带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.

Step3. Presentation

1.Present : smart/ active,用university student的单人照,引出新词smart.

T: Look! He’s also a university student. What’s he like? (S: He’s thin/young.) He’s thinking. He’s smart.(补充:聪明的一休)

1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. What’s she like? What’re they like?

2.看一段课堂气氛热烈的录像,引出She’s active.(They’re active.) 带读。

3.游戏巩固新词smart/active/strict/young.

Bingo. (class work)

利用骰子进行操练。(group work)

利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。(class work)

4.T: Are you smart? Let’s play games. Let’s see. Who is smart in our class.

Bingo. (class work)

利用骰子进行操练。(group work)

5.active

T: … is smart. But everyone is active.

看一段课堂气氛热烈的录像。

T: Look! What’s Miss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 带读新词active.

游戏三:利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。(class work)

听Let’s learn录音、模仿。

C. Let’s chant.

听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。

Step4.Consolidation

1、让学生听Read and write.部分的对话。

2、以小组为单位自学对话。

3、让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:

A. 自己试着填。

B.小组讨论。

C. 教师指导填。

D.学生自己看书校对。

Homework:

同学之间述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

板书:

A. Let’s spell happy sunny baby windy sorry

B let’s learn

教学目标:

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.

2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

教学重点: 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学方法: Teaching, Playing

教学难点: 用英语准确询问并回答人物特征. 教学用具教学光盘、单词卡片。

课时:第四课时(总第4课时)

课型: New Lesson

教学环节

教学过程: Step 1. Warming up

1、听唱My new teacher .

2、 Pairwork

Step2. Presentation

1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ?引出(严肃)的principal 带读,展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影,让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : …….is our principal. My father/moth er is a university student .

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict 带读

Practise :My father is strict. My mother is kind.

Learn the words “smart active” in the same way.

Step 3. Practice

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.

2. Homework

Unit 1 What’s he like?

polite, shy, helpful, hard-working, clever.

What’s he like? He’s……

Part B Let’s try & Let’s talk

课时:第五课时(总第5课时)

课型: New Lesson

教学目标: Part B Let’s try & Let’s talk

1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教学重点:学生能够表演对话的交际内容

教学方法: Teaching, Playing

教学难点:

能用Who is…?He/ She is…What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…?Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际. 教学用具教学光盘、单词卡片。

教学环节

教学过程

Step 1. Warming up

1. Sing a song: Who’s your teacher?

2. I say you do

3. Let’s listen and chant.

Who’s your English teacher at school?

Who’s your English teacher at school?

Is she pretty or tall or short?

Tell me what you know!

Who’s your Chinese teacher at school?

Who’s your Chinese teacher at school?

Is he funny or young or old?

Tell me what you know?

Step2. Presentation

1. 学习Let’s try 和Let’s talk

(1) Listen and tick

(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.

(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

Let students talk about ther teachers in pairs.

Step 3. Practice

1. Play a game: 我的偶像

游戏规则:介绍你喜欢的明星.

2. Let’s be friends.

Hello, what’s …like?

He/ she is…

Let’s be friends.

OK, let’s be friends.

Step 4. Production

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.

2. Homework

Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C Unit 1 What’s he like?

What’s he / she like? He/ She is..

B Let's check Let’s wrap it up

课时:第六课时(总第6课时)

课型:New Lesson

教学目标:B Let's check Let’s wrap it up

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解 Story time 的内容。

教学重点:

1、掌握重点句子,正确书写。

2、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解story time部分的故事内容及能听懂;

3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;

4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学方法:Teaching, Playing

教学难点:在四线格中的正确书写They are... 教学用具教学光盘、单词卡片。

教学环节:

教学过程:

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词:

活动设计①:I shy (使用卡片或者课件)

strict funny pretty 图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。

五、story time

1.教师出示本部分的教学挂图,让学生猜测故事的大致内容。

2.教师介绍故事背景。

3.播放教学录音,学生跟着录音读,帮助学生明白故事大意。

4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5.学生在小组内分角色练习故事,然后请几组学生上讲台来表演故事。Step3. Practice

Listen and try to say.

通过动画展示未学句型“That’s for sure”。让学生听听学学说说。Homework: 朗读story time部分的故事内容。

Unit 1 What’s he like?

What’s he like?

He’s tall/strong/heavy/short…