解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《克与千克-解决问题》教学设计安化县滔溪镇完全小学王代媛【教学内容】人教2011年版《义务教育教科书·数学(二年级下册)》克与千克-解决问题【教学目标】1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-30 11:28:00

来源学校

学校：滔溪镇完小

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-05-30 11:28:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

《克与千克-解决问题》教学设计

安化县滔溪镇完全小学王代媛

【教学内容】

人教2011年版《义务教育教科书·数学(二年级下册)》克与千克-解决问题

【教学目标】

1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

今天有个新朋友和我们一起来学习解决问题,看看他是谁?

(课件出示海绵宝宝,板书课题:解决问题)

让我们和海绵宝宝一起来复习一下我们昨天学习的知识吧

1、开火车填质量单位。

2、看图填出正确的质量单位。

3、说一说:哪些物体约重1千克?(学生大胆发言)

二、自主探索,解决问题

1、小小调查员:你知道1千克苹果大约有几个吗?

(1)课件出示电子称,动画展示称苹果的过程

思考:为什么1千克苹果一下子是5个,一下子是4个呢?(指名回答)

(2)小结:苹果的大小不同,质量也就不一样,稍大的苹果,4个苹果约重1千克,中等大的苹果,5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决:海绵宝宝也摘了一些苹果,你能帮他估计一下大约有多重吗?

课件出示例题:我今天摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克?

(1)你找到了什么数学信息?要解决的问题是什么?

(2)能解决吗?还少了什么?(出示(1))

(3)怎样列式解决。(指名回答)

板书: 20÷4=5(千克)

(4)为什么用除法?20表示什么?4表示什么?

出示(2):如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?

独立完成,指名回答,集体订正

板书: 20÷5=4(千克)

3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习,拓展提高

1、基础练习根据调查单上的数据,完成教材第104页的“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。

2、填一填

3、比一比

4、圈出合适的重量。

5、拓展练习

四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

板书设计

解决问题

20÷5=4(千克)

20÷4=5(千克)

答:如果5个苹果1千克,这些苹果重4千克如果4个苹果1千克,这些苹果重5千克。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题第二课时教学设计